19 *扁鹊见蔡恒公课件配套优秀是什么类型的资料？

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19 *扁鹊见蔡恒公课件配套优秀｜教案在线预览

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关键词：19 *扁鹊见蔡恒公课件配套优秀

正文

《扁鹊见蔡桓公》教案

教材分析：

《扁鹊见蔡桓公》是语文版九年级上第五单元的一篇课内自读文言文，是一篇篇幅短小，内容浅显的寓言故事。通过叙述扁鹊为蔡桓公“四诊病”而蔡桓公却“四忌医”的情节，着重塑造了扁鹊这个古代神医的形象，在轻松的叙述中渗透了生活哲理。

三维目标

1．知识与技能

积累文言词语，理解课文内容，理清结构层次。

2．过程与方法分析人物的鲜明个性，进行个性化解读。

3．情感态度与价值观认识讳疾忌医的危害，理解防微杜渐的意义。。

学生分析：

通过两年的学习，九年级的学生已具备了必要的文言文基础知识，掌握了基本的文言文分析方法，培养了翻译文言文的一定能力。有一定的自主学习意识。如果仍然沿用传统的文言讲析方法，势必会磨灭他们学习的兴趣，无法收到教学实效。所以根据学生特点，让学生自己去合作探究，去相互质疑，相互解惑。

教学重难点：1、分析人物的鲜明个性，进行个性化解读。

2、认识讳疾忌医的危害，理解防微杜渐的意义。

课前准备：多媒体，相关课件，让学生查找文言文实词和成语“病入膏肓”“讳疾忌医”的解释。

课时安排：一课时

教学过程：

一、激情导入：

同学们，当我们生病时，首先会做的第一件事是什么？对，找医生看病，这个道理妇孺皆知，可是韩非笔下的蔡桓公却有病不承认、不医治，最终怎么样了呢？让我们一起走进韩非的《扁鹊见蔡桓公》一文，去看看这个故事。

二、

自学互研

1．各小组同学将课前收集的有关扁鹊，《韩非子》的资料进行整理，归纳，并注明资料来源。

2．小组长指定一名成员宣读整理结果，其他成员可进行相关补充。

3、生难字词，检查预习，读准字音

蔡桓公

有间

腠理

还走

汤熨

骨髓

三、整体感知

1．学生听朗读录音，进一步纠正字音，体会朗读节奏及语气。

2．各小组自由采用多种形式反复朗读课文，如齐读、指名读、分角色读、男女生配合读、小组之间赛读等等。读完后展开自评与互评。

3．根据文章意思，复述课文

四、

精读课文，了解文章

问题一：本文是如何记叙扁鹊和蔡桓公见面的情形？填写下表：

见面次数及时间

第一次

第二次（居十日）

第三次（居十日）

第四次（居五日）

结果（居五日）

扁

鹊

蔡

桓

公

问题二：扁鹊在第四次见到桓侯时，为什么“还走”？最后，扁鹊为什么要离开蔡国，逃到秦国去？

扁鹊“还走”是因为桓侯的病由轻而重，终至不可救药。扁鹊逃到秦国去是为了避免惨遭迫害，这体现了他的机警果断，也从侧面反映出蔡桓公为人的蛮横与残暴。

问题三：说说扁鹊和蔡桓公各自的性格特征。

扁鹊——医术高超，尽职尽责，机警果断；

蔡桓公——刚愎自用，讳疾忌医，蛮横残暴。

问题四：蔡桓公的病开始并不严重，为什么后来会变得无法医治？从中你得到了怎样的启示？

启示如有病须早治，切勿讳疾忌医；对待缺点错误，应该防微杜渐；不可主观猜忌，切勿拒绝忠告；要避免祸患，必须见微知著，及早加以提防等等。

五、课文总结

本文记叙了蔡桓公因讳疾忌医致死的故事，具有明显的劝喻色彩，告诫人们要正视自己的缺点错误，不能拒绝批评帮助。

六、布置作业

熟读课文，完成课后练习

资料摘要

19 *扁鹊见蔡恒公课件配套优秀