20 *捕蛇者说教学内容

《捕蛇者说》导学案

学习目标

1

了解“说”的特点。

2

理解本文衬托、对比写法。

3

掌握本文的重点词语。

4

认识柳宗元同情人民、痛恨苛敛的思想感情。

第一课时

教学目标：

知识目标：了解文学常识，朗读课文，扫除文字障碍。

借助注释，了解课文1-4段大意。

能力目标：借助注释，了解课文1-4段大意。

情感目标：了解封建社会统治的黑暗。

教学重点

：

掌握文言文常用实词、虚词的意义和用法。

教学难点：

理解文言词语的古今异义、词类活用等现象。

教学方法：

自学、议论、点拨。

教学过程

一、作者简介。

柳宗元（公元773—819年），唐代杰出的文学家。早年曾在朝中作官，政治上有抱负，有理想。唐顺宗永贞元年（公元805年），王叔文执掌朝政，采取了一些改革政治的措施，如取消巧立名目的额外赋税，查办贪官污吏等等，史称“永贞革新”。柳宗元积极参加这次革新，是核心人物之一，被任命为礼部员外郎（官阶相当于副司长）这年他32岁。这次革新很快就遭到失败。王叔文被杀，参与者都被惩处，柳宗元被贬为永州（今湖南零陵）司马。十年后，柳宗元又被贬到更荒远的柳州（今广西柳州）任刺史。最后死在柳州，死时才46岁。

《捕蛇者说》是柳宗元被贬到永州时写的。

二、了解文体。

“说”，是古代的一种文体。这种文章往往带有杂文、杂感的性质，或因事发论，或抒发感触，行文较为自由灵活。“说以感动为先”（李善），文中蕴含着感情，这是“说”的一大特点。《捕蛇者说》中就蕴含着柳宗元当时的悲愤之情。

三、教师范读课文。

四、给加点字注音。

啮（

）

腊（

）

挛（

）

踠（

）

瘘（

）

疠（

）

嗣（

）

当（

）其租入

莅（

）

蹙（

）

几（

）死者数（

）矣

殚（

）

踣（

）

死者相藉（

）

曩（

）

隳（

）

恂（

缶（

）

熙（

）

谨食（

）之

以俟（

）夫（

）

五、朗读课文。

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朗读要求：字音正确、句读分明。

六、自学、理解课文1-4。

七、检查字词掌握情况。

1、解释加点词义。

产异蛇

以啮人

然得而腊之以为铒

．．．．可以已大风

岁赋其二

若毒之乎

．．．．．．．更若役

哀而生之乎

久已病矣

相邻之生日蹙

悍吏之来吾乡

时而献焉

．．．．

2、翻译句子。

永州之野产异蛇，黑质而白章；触草木，尽死；以啮人，无御之者。

若毒之乎? 君将哀而生之乎? 叫嚣乎东西，隳突乎南北。

盖一岁之犯死者二焉。

八、布置作业

1

朗读课文。

2

整理重点实词、虚词用法。

第二课时

教学目标：

知识目标：借助注释，了解课文大意。

能力目标：借助注释，了解课文大意。

情感目标：了解封建社会统治的黑暗。

教学重点

：

掌握文言文常用实词、虚词的意义和用法。

教学难点：

理解文言词语的古今异义、词类活用等现象。

教学方法：

自学、议论、点拨。

教学过程

一、检查复习情况。

当其租入

永之人

．．

可以已大风

以王命聚之

．．．．

岁赋其二

君将哀而生之

．．．．二、自习4-5两段。

三、检查自学情况。

1、解释加点词意义。

几死者数矣。

余将告于莅事者

．．

则何如

吾尝疑乎是

．．．

孰知

故为之说

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以俟夫观人风者得焉

．．．2、翻译句子。

苛政猛于虎也。

孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎？

四、整理文言现象。

1、古今异义

句子

今义

古义

黑质而白章

章节、条理

向吾不为斯役

方向、对着

则久已病矣

疾病、毛病

自吾氏三世居是乡

判断动词

以尽吾齿

牙齿

可以已大风

可以

可以已大风

已经，与“未”相对

汪然出涕

鼻涕

往往而死者

表某种情况时常存在或经常发生

2、词类活用

然得而腊之以为饵

岁赋其二

乡邻之生日蹙

时而献焉

以尽吾齿

君将哀而生之乎

殚其地之出

竭其庐之入

3、一词多义

为

①作，制成。“然得而腊之以为饵”。

②做，干。“今吾嗣为之十二年”。

已

①医治。“可以已大风”。

②已经。“比吾乡邻之死则已后矣”。

赋

①征收。“岁赋其二”。

②租赋。“孰知赋敛之毒……”

岁

①每年。“岁赋其二”。

②年。“积于今六十岁矣”。

甚

①很。“貌若甚戚者”。

②厉害。“未若复吾赋不幸之甚也”。

③超过。“孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！”

若

①好像。“貌若甚戚者”。

②你。“若毒之乎？”

毒

①怨恨。“若毒之乎？”

②有毒的。“呼嘘毒疠”。

③害。“孰知赋敛之毒……”

生

①使……活下去。“君将哀而生之乎？”②生活。“而乡邻之生日蹙”。

食

①吃。“退而甘食其土之有”。

②ｓì，喂养。“谨食之”。

观

①看。“今以蒋氏观之”。

②考察。“以俟夫观人风者得焉”。

之

①的。“永州之野产异蛇”

②取消句子独立性。“悍吏之来吾乡”。

③代词。“问之，则曰”（代人，他）

“君将哀而生之乎”（代自己，我）

“今吾嗣为之十二年”（代这件事）

“以啮人，无御之者”（代物，蛇）

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“言之，貌若甚戚者”（代这些话）

而

①表并列。“黑质而白章”。

②表承接。“退而甘食其土之有”。

③表转折，但是，却。“而吾以捕蛇独存”。

④表修饰。“号呼而转徙”。

以

①如果。“以啮人，无御之者”。

②用。“太医以王命聚之”。

③因为。“而吾以捕蛇独存”。

④根据。“今以蒋氏观之”。

⑤表目的。“故为之说，以俟夫观人风者得焉”。

于

①在。吾祖死于是。

②向。余将告于莅事者。

③到。积于今六十岁矣。

④比。苛政猛于虎也。

五、布置作业

朗读课文，整理笔记。

完成作业本课堂练习。

第三课时

教学目标：

知识目标：学习课文，理解赋敛之毒甚于蛇毒的道理。

能力目标：学习运用对比、衬托，突出中心意思的方法。

情感目标：认识封建社会统治的黑暗。

教学重点

：

学习运用对比、衬托，突出中心意思的方法。

教学难点：

理解赋敛之毒甚于蛇毒的道理。

教学方法：

自学、议论、点拨。

教学过程;

一、检查复习

指名说出句子在课文中的意思。

君将哀而生之乎？

今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣，又安敢毒耶？

孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！

二、学习课文内容

1、学习课文第一段

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永州之蛇异在何处？

永之人争奔走焉得原因是什么？

2、学习2-4段

蒋氏三代人遭遇如何？

作者听了蒋氏三代人遭遇后的感情、态度如何？

蒋氏的血泪陈述是如何运用对比和衬托的手法突出“赋”的不幸甚于“役”的？

听了蒋氏的哭诉，作者感情如何变化？

文章反映了唐代中期怎样的社会现实？

作者的写作动机是什么？

三、小结课文

1、讨论练习一，归纳主题

2、举例说说课文语言特色。检查自学情况

四、布置作业

1 、作课后练习二。

2、

语段练习。

阅读语段，完成相应练习。

悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北，哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。吾恂恂而起，视其缶，而吾蛇尚存，则弛然而卧。谨食之，时而献焉。退而甘食其土之有，以尽吾齿。盖一岁之犯死者二焉；其余，则熙熙而乐。岂若吾乡邻之旦旦有是哉！今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣，又安敢毒耶？

1、用“/”标示下面语句朗读的语意停顿。（只要标一处）

（1） 虽鸡狗不得宁焉。

（2） 比吾乡邻之死则已后矣。

2、解释加点的词语。

（1）谨食之，时而献焉（ ）

． （2）以尽吾齿（ ）

． （3）则熙熙而乐（ ）

．． （4）今虽死乎此（ ）

．3、下面加点词的用法或意义相同的一项是（ ）

A 退而甘食其土之有 B 吾恂恂而起

．． 其真无马耶 号呼而转徙 ．． C

岂若吾乡邻之旦旦有是哉 D 又安敢毒耶

．．

问之，则曰 孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎

．． 4、这段文字以乡邻们被悍吏来乡逼索租赋闹得不得安宁，跟蒋氏“ ”作对比（用原文语句回答），突出了文章的主旨。

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