*四 囚绿记优质课一等奖

教学设计

教学内容

教学目标

教学重点

教学难点

教学环节及对应目标

第4课

囚绿记

1、整体把握，理清结构。

2、能揣摩描写绿的形象的句子，探究绿的内涵。

3、能通过写作背景和作者的情感态度，理解本文主旨。

1、整体把握，理清结构。

2、能揣摩描写绿的形象的句子，探究绿的内涵。

能通过写作背景和作者的情感态度，理解本文主旨。

课型

新授（1课时）

师生活动与设计意图

绿色往往让人联想到无限生机，因为绿色是希望之色，是生命之色，它不仅是芸芸众生喜爱的颜色，也是文人墨客青睐和歌咏的颜色。今天就让我们用一双慧眼，去发现陆蠡心中的那一抹绿色。

评价关注点

一、情景导入

师：从文章的题目入手，它告诉了我们哪些信息？

明确：

信息：“囚绿”就是把绿色囚禁起来。“记”说明这是一篇叙事性散文。

题目分析

【设计意图】

引起学生学习兴趣，从作者入手，开启下文。

提出问题：

师：课文中哪几段是写“囚绿”的？“囚绿”之前，之后主要写了哪些内容？请同学们用与“囚绿”形式相同的动宾结构短语概括。请在阅读过程中拿起你的笔，养成圈点勾画、多做标记的好习惯。现在开始默读。

师：根据上面问题的答案，理清文章的结构。

文章结构：（由师生合作完成）

（1）遇绿（1-4）

二、理清结构

（2）恋绿（5-7）

（3）囚绿（8-12）

（4）释绿（13）

（5）念绿（14）

师（总结）：文章以“绿”为线索，自始至终紧扣一个“绿”字，由“遇绿、恋绿、囚绿”到“释绿、念绿”，每一个意念与行动都体现着作者对绿的深爱。

【设计意图】

理清结构，整体把握，为文本分析铺垫

整体把握

对照上面的文章结构分析，引出下列问题。

1、“恋绿”部分那些句子能够体现作者对“绿”的喜爱？（学生自主畅谈）

绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。我怀念着……我急不暇择的心情即使一枝之绿叶视同至宝。

我望着这小圆洞，绿叶和我对语，我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样。

我快活地坐在我的窗前。度过了一个月，两个月，我留恋于这片绿色。我开始了解穿越沙漠者望见绿洲的欢喜，我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。

师（总结）：运用了排比、比喻等修辞手法直抒胸臆地表达了对“绿”的强烈喜爱。

作者将绿叶拟人化，写出了细腻温婉的依恋之情。

将自己对“绿”的喜爱与沙漠者看到绿洲，航海家看到希望作类比，表达出对“绿”的留恋喜爱之情。

2、“我”为什么要“囚绿”

？（学生可摘选原文词语加以概括）

明确：①“我”深深地爱着绿，难以抑制对“绿”的炽热的爱，想通过“囚绿”把“绿”据为己有。

三、文本解读

②“我”在社会中是孤独、苦闷、压抑的，迫切地希望与“绿”成为朋友，通过与“绿”的交流排遣内心的郁闷，并从

“绿”这里得到心灵的慰藉。但当“我”把绿牵进房间之后，才发现“我”得到它的形得不到它的“神”，“我”的孤独、郁闷最终得不到排遣，它损害了我的自尊。出于恼怒，“我”把“绿”囚禁起来。

3、找出“囚绿”部分体现“我”感情变化线索的语句。（老师给以点拨，学生合作探究）

师（点拨）：我好像发现了一种“生的欢喜”，超过了任何种的喜悦。（第9段）

我为了这永远向着阳光生长的植物不快，因为它损害了我的自尊心。（第10段）

我渐渐为这病损的枝叶可怜，虽则我恼怒它的固执，无亲热，我仍旧不放走它。魔念在我心中生长了。（第11段）

明确：爱恋

喜悦

不快

恼怒

师：自读第13段，请找出能够体现“我”感情变化的词句。

临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。我把瘦黄的枝叶放在原来的位置上，向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿。

明确：体现了我对绿的崇敬之情。

品读文句

【设计意图】

重点理解，由浅入深，把握作者情感脉络

联系当时的写作背景，领悟作者表达的思想感情。

找出这一部分具体描写常春藤的语句

绿的枝条悬垂在我的案前了，它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放，并且比外边长得更快

它的尖端总炒着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝

原来的方向。

变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，四、合作探究

它渐渐失去了青苍的颜色，变成娇弱，好像病了的孩子。

临行前，我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。

明确：“常春藤”的特点与象征意义

蓬勃：生命希望

向阳：追求光明自由

固执：坚贞不屈的抗敌精神

提炼升华

【设计意图】

由“写了什么”到“为什么写”的深入理解

本文通过借物抒情，咏物言志，着力表现对常春藤不屈品质的赞赏。给我们的启示是，当我们的生命之绿被囚住时,我们不能失五、课堂小结

去生机,更不能枯萎和凋零!要永远向着阳光生长!勇敢地追逐生

命的美丽和辉煌！

回顾总结

【设计意图】

明确本文的主题和人文价值

小作文训练：

贺知章的《咏柳》大家会背吗？

既然绿色这么柔美，这么蓬勃，这么执着，那么就请同学们睁开慧眼，用心感受，拿起笔去描写（要求：试着运用修辞方法，字数200六、作业布置

身边的那抹迷人的绿色吧！字左右）

拓展延申

【设计意图】

拓展训练，借物抒情

囚绿记

陆蠡

七、板书设计

遇绿

恋绿

囚绿

释绿

怀绿

绿的象征意义

坚强不屈

追求自由光明的中华民族

教学反思：

这篇文章的语言别有深意，对于七年级4班的学生而言，有很大难度。老师采取逐段朗读，讲解的方式，让学生首先明白每一段写了什么，用了哪些词语来表达感情，表达什么样的感情，取得

了良好的效果。