一七 安塞腰鼓公开课教学设计模版

《安塞腰鼓》教案

一．教学目标：

1．感受安塞腰鼓的雄浑气势，认识高原人民乐观、豪放、顽强的性格特征。

2．品味排比、比喻和反复修辞手法在文章中的作用。

二．重点难点

1．重点：通过朗读与品味，感受安塞腰鼓雄浑的气势。

2．难点：理解高原人民的性格特征。

三．教学助读

1．作者简介

刘成章，当代诗人、散文家，陕西人。他在中学时代就开始了文学创作，八十年代是他创作的一个高峰。他的第一篇散文《转九曲》获得了散文优秀作品—等奖。《安塞腰鼓》获鲁迅文学奖，被选人《中国当代散文精华》。

刘成章在创作时，特意写下三个大字“勿忘我”，他认为只有写出属于“我”的东西，才有生命力，才有益于散文的繁荣和发展。刘成章的五部散文集都体现了这一特点。下面就让我们来阅读这篇散文，感受它的灵性、真情与个性。

2．腰鼓

“腰鼓”是陕北各地广泛流传的一种民间鼓舞形式，尤其是延安地区的安塞县、榆林地区的横山、米脂等地最为盛行，是陕西民间舞蹈中具有较大影响的舞种之一。安塞腰鼓是一种非常独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有2000多年的历史。独具魅力的安塞腰鼓像掀起在黄土地上的狂飚，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。1996年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。

国家非常重视非物质文化遗产的保护，2006年5月20日，安塞腰鼓经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。2009年10月1日那天安塞腰鼓参加了国庆六十周年天安门广场的群众游行演出。安塞腰鼓是安塞三绝之一。

四．教学过程

教学环节

（一）

课文导入

教师活动预设

1．播放安塞腰鼓的视频片段，请大家观赏，学生看了以后谈感受。

2．简介安塞和安塞腰鼓，揭示课题。

今天我们就一起走进刘成章笔下的《安塞腰鼓》。（板书：安塞腰鼓）

学生活动预设

1．学生谈自己的感受。

2．进入课文语境。

设计意图

给学生视觉上的感受，引导学生进入语境。

（二）

整体把握

课文品析

（内容、结构、主旨、方法作用）

1．阅读课文。课文按表演前、1．第一部分（1—4段）：写表演表演时、表演后来划分的话可前安静。

怎么分？

第二部分（5—27段）：写表演时如再分别用一个词来概括各壮观。

场面的特点的话可怎么概第三部分（27—29段）：写表演后括？

寂静。

1．感受安塞腰鼓的雄浑气势。

2．品味排比、比喻和反复修辞手法在

2．第一部分

2．

文章中的作这部分写表演前的场面的安为下文正式表演蓄势。

用。

静，写出了人静、鼓静、环境

静，这在文中起什么作用？

●写人时用了什么修辞出●“他们朴实得就像那片高粱。”

法？说出例句并分析作用。

比喻，把后生比喻成高粱，突出

后生的朴实。

3．第二部分

3．

这部分是课文主体部分，作者（1）表演的场面：（5—12段）

主要从表演的场面、腰鼓的响（2）腰鼓的响声：（13—16段）

声、表演者、打鼓的舞姿四个（3）后生表演者：（17—21段）

方面来具体描写表演时场面（4）打鼓的舞姿：（22—27段）

的壮观。这层次具体怎么划？

4．第一层：“表演的场面”。 4．壮阔、豪放、火烈（7段）

作者笔下的安塞腰鼓表演的

场面特点是什么？用文中语

言回答。

●为了表现这些特点作者运●（1）“百十个斜背腰鼓的后用了哪些修辞手法？举例说生……狂舞在你的面前。”（7段）

明。

比喻

（2）“骤雨一样……是强健的风

姿。”（7段）

排比、比喻

（3）“这腰鼓……使困倦的世界

立即变得亢奋了。”（8段）

排比、对比

（4）“使人想起……

使人想起……

使人想起……（9、10、11段）

排比

●排比是这里的主要修辞手●增强了语言气势，突出了安塞法，其表达效果如何？

腰鼓表演场面的壮阔、豪放、火

烈。

●两处比喻句的表达效果如●形象生动地写出了安塞腰鼓表何？

演场面的壮阔、豪放、火烈。

5．第二层：“腰鼓的响声”。

5．应该可以的

那么“腰鼓的响声”特点是怎

样的呢？文中找不到，但有人

用“激越”一词来概括，“激

越”的意思是：形容声音的强

烈和高亢。你们看这样概括行

吗？

●为了描述腰鼓响声的激越，●（1）“山崖蓦然变成牛皮鼓面作者运用了哪些修辞手法？了。”（14段） 比喻

举例说明。

●两处比喻的表达效果如何？

●排比句的表达效果如何？

6．第三层：“后生表演者”。

那么“后生表演者”的特点是什么？用文中语言回答。

●“元气淋漓”的意思是生命力旺盛。这层里作者运用了哪些修辞手法来表现的？举出例句说明。

7．第四层：打鼓的舞姿。

有人说后生们打鼓的舞姿是奇丽的，作者在这层开头（23段）是从哪四个角度写这舞姿奇丽的？

●这里作者运用了什么修辞手法？表达效果如何？

8．第三部分写表演结束后。

表演结束后场面的特点是怎样的？

场面的特点是寂静，但最后说“耳畔是一声渺远的鸡啼。”这样写是否矛盾？

9．开头和结尾却突出地写环境的“静”，这样写在文中有什么作用？

10．文中三次出现“好一个安塞腰鼓！”运用的是什么修辞手法？起什么作用？

（2）“观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了。”（15段） 比喻

（3）“隆隆隆隆的豪壮的抒情……隆隆隆隆的阵痛的发生和排解。”（16段） 排比

●形象地写出了激越的腰鼓响声给人的震撼力

●增强了语言气势，突出了安塞腰鼓响声的激越，给人强烈的震撼力

6．

元气淋漓

●“有力地搏击着……威逼着你”（18段） 排比

增强了语言气势，突出了后生表演者的生命力旺盛。

7．

从力量、声响、光影的变幻、艺术的享受四个角度写舞姿奇丽的。

●（1）“每一个舞姿都充满了力量……使人叹为观止。”（第23段）

运用了排比手法。增强了语言气势，突出了打鼓舞姿的奇丽。

（2）三个“愈捶愈烈！”（25、26、27段）

反复。突出了这奇丽的安塞腰鼓舞姿给人蓬勃的想象力。

8．

寂静

不矛盾，写鸡鸣具有以声衬静的作用，更加突出了鼓声停止后的寂静。

9．开头写表演前的安静，人静、鼓静、环境静，为下文写表演蓄势。结尾写表演后的寂静，用静来反衬闹，同时，鸡啼又具有以声衬静，突出了鼓声止后的寂静。

10．间接排比。不仅在结构上起到显示层次、推动层次的作用，而且使全文语言形成回环往复的

11．小结：

这是一篇描写抒情性散文，通过对安塞腰鼓的场面描写，歌颂了激荡的生命和磅礴的力量，这是生命和力量的宣泄，这是中华民族和黄土高原特有的一种文明、一种文化。

（三）

作业布置

1．模仿课文，运用排比手法描写一幅激动人心的表演场面。

2．完成“导读”练习

旋律，产生音乐美。

完成作业

巩固课堂知识。

五．板书

安塞腰鼓 刘成章

第一部分（1— 4段）：写表演前的安静。

第二部分（5—27段）：写表演时的壮观。

（1）表演的场面：（5—12段） （2）腰鼓的响声：（13—16段）

（3）后生表演者：（17—21段） （4）打鼓的舞姿：（22—27）

第三部分（27—29段）：写表演后的寂静。

六．课后反思