11 *成功教学设计方案

11.《成功》教学设计

【教学目标】

（一）知识与能力

1. 通过默读，梳理课文，找出文章的主要观点和论据。

2. 品味文中经典的文化言论，学习作者运用的论证方法。

（二）过程与方法

通过默读，引导学生分析理解课文的论点、论据和论证方法，说出自己的阅读体验。

（三）情感、态度与价值观

通过学习课文，明白成功的决定因素是勤奋。

教学重点：找出课文的论点和论据，学习课文使用的论证方法。

教学难点：能说出自己的阅读体验和对别人的评价。

【课时安排】1课时

【教学过程】

一. 情景导入

亲爱的同学们：你们渴望成功吗？你们知道如何获得成功吗？今天老师就和同学们一起来探讨这两个问题。这节课让我们一起走进季羡林的《成功》。

二. 走近作者

作者简介

季羡林(1911—2009)，语言学家。山东清平(今临清)人。他曾长期致力于梵文文学的研究和翻译，翻译了印度著名大史诗《罗摩衍那》。

三. 整体感悟

1. 读准字音

言简意赅(ɡāi) 浩劫(jié)

日晷(ɡuǐ) 兀兀(wù) 饶舌(ráo) 阑珊(lán) 家喻．．．．．．．户晓(yù)

2. 理解词义

家喻户晓：每家每户都知道。

言简意赅：言语简明而意思完备。

不期而来：不预定日期就来到了。

阑珊：将尽；衰落。

3. 梳理结构。

第一部分(1～4)：提出“天资＋勤奋＋机遇＝成功”的观点。

第二部分(5～9)：作者承认“天资”“机遇”的作用，但更强调“勤奋”是决定因素。

第一层(5～6)：要客观对待天资。

第二层(7)：如果不勤奋，天资再高也毫无用处。

第三层(8)：机遇是存在的，有时候对人影响极大。

第四层(9)：分析成功的三个条件，说明勤奋的重要性。

第三部分(10)：指出勤奋是成功的必由之路。

三. 合作探究

1. 本文的开头有什么特点？

明确：作者从《现代汉语词典》中对“成功”的解释说起，谈到成功之道，推出简洁明了的公式，开门见山亮出观点。用设问句的形式，引发读者思考，不拖沓，不啰唆。作为一代大学者，这样的开头使人觉得诚恳与平实。

2. 作为学者，作者学识渊博，善于旁征博引，找一找作者举了哪些事例来证明自己的观点。

明确：用“自命天才的人居然大批天才”说明“天资”是客观存在的，谁也否定不掉。用“学术界和文艺界自命天才的人”证明自己的天资要实事求是一点好。引用“囊

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萤、映雪、悬梁、刺股”及韩愈的故事说明勤奋一向为古人所赞扬。用自己亲身经历说明机遇有时很重要。用韩愈的名言：“业精于勤荒于嬉；行成于思毁于随。”还是证明勤奋的重要性。最后引用王国维在《人间词话》中对成功必经的三种境界的阐释，并指出其疏漏，再次强调了中心论点。这些事例，增强了文章的说服力。

3. 作者在课文第8段引用韩愈“业精于勤荒于嬉；行成于思毁于随”的名言，有什么作用？

明确：论述了勤奋对于成功的重要性。

4. 文中说“天资是由‘天’来决定的，我们无能为力”，这样的说法你同意吗？请结合事例说说你的观点。

明确：不同意。天资由遗传因素决定，但如果不勤奋，天资再高也无用；天资低，那就更要勤奋，因为勤能补拙。比如说，海伦·凯勒原本是残疾人，但是经过自己的努力，用自己的写作获得了伟大的成就，鼓舞了更多的人。

三. 课堂小结

本文阐述了成功与天资、勤奋、机遇的关系，指出勤奋是成功的决定因素。本文说理充分，逻辑紧密，语言准确，值得我们欣赏借鉴。

五. 布置作业

1. 积累文章中引用的名句。

如：“焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年。”“业精于勤荒于嬉；行成于思毁于随。”“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”“众里寻他千百度。回头蓦见，那人正在，灯火阑珊处。”

2. 完成练习册相关内容。

六、板书设计

成功

季羡林

第一部分：(1～4)提出问题(引论)提出成功之道

第二部分：(5～9)分析问题(本论)分析成功的三个条件

第三部分：(10)解决问题(结论)勤奋是成功的关键

【教学反思】本文阐述了成功与天资、勤奋、机遇的关系，指出勤奋是成功的决定因素。本文说理充分，逻辑紧密，语言准确，值得我们欣赏借鉴。

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