24 马说PPT及专用教学设计内容

《

马说

》教案

马说

第一课时

授课人: 景永智

班级

四班

教材课型

学生小组组织讲解

《马说》是一篇经典的文言短文。文章通篇用托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇名主。作者希望统治者能识别人才，重用人才，使他们充分发挥才能。全文寄托了作者的愤懑不平和穷困潦倒之困惑，并对统治者埋没人才、摧残人才，进行了讽刺、针砭和控诉。和考试高频出现的重点字词。从教材设置看，本篇文章为学生自读课文，应充分调动学生进行自主学习，自主探究。

分析

这篇文章篇幅不算长，但其中涉及的文言字词不少，其中不乏学生难理解、易出错的难点字词

学情 作为一篇文言短文，本篇文章涉及的字词大部分难度不大，学生可以通过自学、探究来理解掌握；个别难点词句需要教师给予点拨与讲解。学生在语文学科学习中有着较浓厚的兴趣和较强的参与意识。通过之前的尝试与指导，学生能依托四人小组进行交流学习，并可以面向全教师全程跟进并关注，可在恰当的时机对重难点内容及学生有争议的内容给予明确和指导。

知识与能力：1.诵读文章，增强文言语感，为背诵文章奠定坚实基础；2.识记文中重要的实词的含义，理解文中重要的虚词的用法，扩充文言词汇积累，增强文言字词的掌握；3.通过自主翻译，提升文言翻译能力。

级学生自主学习与探究学习。教师适时进行补充、点拨、讲解。

情感态度价值观：增强文言学习的热情，培养文言学习中的探究意识和质疑、研讨精神；增强课堂讲解和组织能力。

分析

班进行内容讲解和课堂组织。本篇文章是为自读课文，学生小组进行讲解与组织基本能胜任。教学目标

过程与方法：由事先安排好的学生小组进行课堂的组织与讲解，通过课堂活动的组织，引导班教学教学教学方法

1.识记并积累文中重要的文言字词的含义和用法。

1.辨析“之”“而”“其”等重要虚词的用法。

重点

2.增强文言翻译能力，做到准确、通顺、简洁和优美。

难点

2.翻译并理解文中的几处难句。

学生小组组织课堂并引导班级学生自学探究，教师适时给予补充、点拨。

学习环节及内容-学生的组织与讲解

一、课堂导入

古语云：“良将辅名主，宝马配英雄”。古往今来，很多名马流芳后世，彪炳史册。……这些马能名传千古有自身原因，更主要是有赏识它的伯乐。但是所有的千里马都能遇到赏识它的伯乐吗？今天我们一起带着这个问题走进韩愈的《马说》。

学习环节及内容-学生的组织与讲解

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教师的点拨、引导

根据学生回答，简要补充名马事例，如关羽的赤兔马，刘备的的卢马，项羽的乌骓马，唐太宗与“昭陵六骏”等。

教师的点拨、引导

《

马说

》教案

二、朗读课文

先让同学们进行自由朗读；再请一位同学朗读，主讲小组做点评，纠正错误并强调字的读音；最后组织全体同学齐读。

三、文言字词学习、讨论

1.实词释义课堂抢答。主讲小组对课下注释中已解释的实词进行提问，其他同学合书举手抢答，以检测课前预习效果并促进记忆与掌握。

2.实词学习与研讨。主讲小组针对文中出现但课下注释未给出释义的实词进行提问，其他同学根据自己课前预习时的自主探究进行解释，主讲小组明确正误，并提醒同学们做好笔记。

3.虚词辨析与学习。主讲小组出示文中重要且多次出现的虚词及所在语句，安排同学们进行小组讨论，并在纸上记录讨论结果。再让几个小组选派代表上台展示自己小组的探究结果，由其

学生如有未纠之错，一定要及时更正明确；学生未强调到的重点字音，教师应进行补充。

仔细聆听，认真核对，确保内容的准确。对学生间存在争议且主讲小组不能判定的问题，要及时进行明确并讲解。

实词预设讲解①称：著称、扬名；②食：吃；③才美：才能和美好的他同学予以判定和纠正，最终形成正确结果，让同学们做好笔记。

素质；④等：一样、相等。

4.答疑解惑。学生就文中的字词解释与用法可提出疑问，由主讲小组进行解答。

四、文章翻译

安排同学们自己口述翻译；再请三位同学分别逐段翻译，由虚词预设讲解①故虽有名马-虽：即使；②不以千里称也-以：因为③食马者不知其能千里而食也-而：连词，表顺承，然后，就；④鸣之而其他同学和主讲小组评价每位同学的翻译并修改需调整的地方；不能通其意-之：助词，补充音节，最后主讲同学出示翻译并组织班级同学齐读。

五、课堂小结

六、作业布置

1.熟读并开始背诵课文

2.结合文章思考：①文章如何围绕千里马来展开论说的？请梳理文章的思路。②本篇文章仅仅是在探讨千里马与伯乐的关系吗？有没有更深一层的含义呢？③韩愈写作本篇文章想表达怎样的思想情感？

无义；⑤执策而临之-而：连词，表转折，但是，却。⑥其真无马耶-其：副词，增强反问语气，难道；⑦其真不知马也-其：副词，表示推测，大概、也许。

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