8 *我的叔叔于勒教学设计

《我的叔叔于勒》

教学设计 宜州区第三中学

罗小菊

学习目标：

一．理清小说情节

二．分析人物形象

三．

把握文章主题，认识社会现象教学过程：

教学过程：

一、导入新课

在《故乡》中我们感受了中国农村小人物闰土、杨二嫂等人的不幸与悲凉，那么外国城市的小人物是怎样的呢？让我们把视线移向外国，移向城市，共同来学习法国著名作家莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》（板书课题）

二、预习导学

1、简介作者及背景

莫泊桑十九世纪后半期法国杰出的批判现实主义作家。一生创作了6部长篇小说和300多篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”，对后世产生极大影响。代表作有长篇小说《一生》《漂亮朋友》，中短篇小说《羊脂球》《米龙老爹》《项链》等。背景：《我的叔叔于勒》写于一八八三年，是莫泊桑前期的作品。当时的法国，资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且也和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来。小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。本篇小说就是以这样的社会背景写出来的。

２．课前检测

1、莫泊桑：（

）国（

）世纪后半期（

）家，代表作有短篇小说（

）、（

），长篇小说（

）等。初中阶段我们还学过该国另一位著名作家（

）的小说（

）

2、小说的三要素是（

）、（

）、（

）。其中（

）是小说的灵魂。

3、小说描写人物的方法有很多，按描写的内容分，有（

）描写、（

）描写、（

）描写等。

按描写的角度不同，可分为（

）描写和（

）描写。

３．给划线字注音

拮据（

）

栈桥（

）煞白（

）

撬开（

）

诧异（

）

牡蛎（

）

别墅（

）

褴褛（

）

阔绰（

）女婿（

）

嘟哝（

）

三、整体感知

1.整体感知课文内容，理清小说故事情节。

解题思路：开端（1～4段）盼于勒 发展（5～19段）赞于勒 高潮（20～47段）见于勒 结局（48～49段）躲于勒

2.小说中有哪些人物？他们彼此间的关系如何？

解题思路：菲利普夫妇 于勒

若瑟夫（“我”）女儿和女婿

3.菲利普夫妇对于勒的称呼前后有什么变化？围绕什么变化的？

解题思路：.菲利普夫妇对于勒的

①坏蛋、 流氓 无赖 ②正值的人、 有良心的人 好心的于勒有办法的人 ③小子 这个家伙 贼 讨饭的 流氓

四、合作探究

（一）、精读课文, 分析人物形象

1.谁是小说的主人公？作者是怎样刻画这一人物形象的？

解题思路：菲利普夫妇 作者主要通过表现人物的心理语言、动作、神态，刻画人物形象，塑造人物性格。

2.菲利普夫妇有什么性格特点？

解题思路：自私虚伪、冷酷无情、贪婪虚荣、怕女婿和别人看不起，唯利是图、视金钱高于亲情，庸俗的小市民。

3.文中的“我”是一个怎样的形象？

解题思路：“我”是一个涉世未深，天真单纯，富有同情心的孩子。

（二）小说主题探究：小说围绕着于勒的贫富变化展开情节，着重表现菲利普夫妇对于勒态度的变化，揭示了一个什么样的主题？

解题思路：揭露当时社会人与人的关系纯粹是金钱关系，无情鞭挞了小市民的势利贪婪，冷酷自私的丑陋灵魂。

（三）语言品析

1.唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！

解题思路：这句话多次出现，渲染菲利普夫妇望眼欲穿盼于勒，既留下悬念，又为后文情节发展埋下了伏笔。

2.我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。

解题思路：烘托人物欢快的心情，侧面写出对于勒满怀希望。

3.在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。

解题思路：这处景物描写由轻快明朗变为阴郁沉重，烘托了人物失望、沮丧的心情。与刚上船时的心情形成鲜明的对照。

五、拓展延伸：

如果现在又在换乘的船上看到了有位富翁像于勒（或就是于勒），那么菲利普夫妇又会有哪些出色的表现呢？请展开想像，续写故事，注意人物的语言、神态、动作描写。

解题思路：示例：父亲急忙向我们跑来。“克拉丽丝，克拉丽丝！”他眼睛里放着光，脸涨得红红的，像熟透的苹果。“快去看啊，那个吃牡蛎的极有风度的先生怎么那么像于勒！在他身旁还有一位高贵的妇人呢？”显然是由于狂喜，父亲抑制不住激动大声说道。“是吗？太好了！上帝保佑！可把他盼回来了！”母亲一时不知用什么语言来表达她与丈夫的同样的心情。“快快去……看看咱们的亲弟弟……”