用频率作为概率的估计值教案教学设计导入整理｜教案在线预览

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教学时课25.3.1利用频率估计概率课型间知识和能力教过程学和方目法情标感态度价值观题新授课1、当事件的试验结果不是有限个或结果发生的可能性不相等时，要用频率来估计概率。2、通过试验，理解当试验次数较大时试验频率稳定于理论概率，进一步发展概率观念。通过实验及分析试验结果、收集数据、处理数据、得出结论

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所属课文：用频率作为概率的估计值

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2019-06-24 15:48:00

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学校：邻水县鼎屏镇初级中学

用频率作为概率的估计值教案教学设计导入整理

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关键词：用频率作为概率的估计值教案教学设计导入整理

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教学时

课25.3.1利用频率估计概率

课型

间

知

识

和

能

力

教

过

程

学

和

方

目

法

情

标

感

态

度

价值观

题

新授课

1、当事件的试验结果不是有限个或结果发生的可能性不相等时，要用频率来估计概率。

2、通过试验，理解当试验次数较大时试验频率稳定于理论概率，进一步发展概率观念。

通过实验及分析试验结果、收集数据、处理数据、得出结论的试验过程，体会频率与概率的联系与区别，发展学生根据频率的集中趋势估计概率的能力。

1、通过具体情境使学生体会到概率是描述不确定事件规律的有效数

学模型，在解决问题中学会用数学的思维方式思考生活中的实际问题的习惯。

2、在活动中进一步发展合作交流的意识和能力。

教学重理解当试验次数较大时，试验频率稳定于理论概率。

点

教学难对概率的理解。

点

教学准备

教多媒体课件

学“五个一”

师

生

设计意图

课堂教学程序设计

一、问题情境：

妈妈有一张马戏团门票，小明、小华和小红都想去看演出，怎么办呢？妈妈想用掷骰子的办法决定，你觉得这样公平吗？说说你的理由？但由于一时找不到骰子，妈妈决定用一个小长方体（涂有三种颜色，对面的颜色相同）来代替你觉得这样公平吗？选哪种颜色获得门票的概率更大？说说你的理由！

二、合作游戏：

1、实验：二人一组，一人抛掷小长方体，一人负责记录，合作完成30次试验，并完成下面表格一的填写和有关结论的得

出。

表格一：

颜色

频

数

频

率

概

率

红

绿

蓝

问题：（1）你认为哪种情况的概率最大？

_________________红色________________________________________.

（2）当试验次数较小时,比较三种情况的频率，你能得出什么结论？

当试验次数较小时,统计出的频率不能估计概率

2、累计收集数据：二人一组，任选自己喜欢的颜色分别汇总其中前两组（60次）、前三组（90次）、前四组（120次）、五组（150次）。。。。。的试验数据，完成表格二的填写，并绘制出相应的折线统计图和有关结论的得出。

表格二：

试验

30 60 90 120 150 180 210 240 ……

次数

频率

试验次数

120

150

180……

问题:当试验次数较大时,比较数字

色的频率与其相应的概率,你能得到什么结论？_________________________________________________. 4、得出试验结论。

三、随堂练习。书本P144页

“柑橘的损坏率”填写表25--6

四、拓展提升：解决问题2 1、

柑橘的损坏率是多少？

2、

到达目的地后完好的柑橘还有多少千克？

3、

把损坏的柑橘也算在内，到达目的地后柑橘的成本约是多少元？

4、

设每千克定价为x元，则可以得到的方程是

？

五、课堂小结：畅所欲言。

作业

设计

教

学

反

思

必做

教科书P145：1、2

选做

教科书P146：5

关于本教案的常见问题

Q：用频率作为概率的估计值教案教学设计导入整理是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《用频率作为概率的估计值》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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