假如生活欺骗了你优秀教案

《假如生活欺骗了你》教案

【教学目标】

1．知识和能力目标：

⑴把握诗文的感情基调，有感情诵读诗文。

⑵领悟诗句蕴涵的哲理，培养学生鉴赏诗歌的能力。

⑶培养学生创作短诗的能力。

2．过程和方法目标：

在反复的诵读、交流合作中理解诗的内容。

3．情感态度和价值观目标：

感受诗人积极、乐观、向上的人生观，正确面对人生中的挫折。

【教学重点】

⑴熟读、背诵全诗。

⑵感悟诗中所蕴涵的哲理。

【教学难点】

学以致用，培养学生创作短诗的能力。

【教学方法】

学生自主朗读、合作探究学习，将读、品、说、写结合于一体。

【课时安排】

1课时

【教辅工具】

ppt课件、多媒体。

【教学过程】

一、新课导入：

请学生简单讲述《丑小鸭》这一童话故事，再引出作者安徒生的人生经历。

过渡语：“好一只丑小鸭，积极乐观的它有着美好的向往，为实现理想而不懈奋斗，虽历经磨难，最终变成一只美丽的白天鹅。其实作者安徒生是以“丑小鸭”自喻，叙写经历、借以言志，成就名作，扬名天下。无独有偶，今天我们将要学习一首外国著名诗人的诗作——《假如生活欺骗了你》。诗人同样身处逆境，却保持了对生活的热爱，对未来的向往。让我们一起走近作者、走进作品、聆听教诲、思考人生。”

（大屏幕显示课文标题——《假如生活欺骗了你》）

1

二、简介作者：

大屏幕显示——

普希金肖像（1799-1837，俄国）。

评价：伟大的俄罗斯民族诗人、小说家，俄罗斯文学语言的创建者和俄罗斯近代文学的奠基者。他被誉为“俄罗斯诗歌的太阳”，“俄国文学之父”。

思想倾向：一生倾向革命，出身于贵族地主家庭却与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争；他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服。

主要作品：诗歌，《皇村回忆》、《给利锡尼》、《窗》、《高加索的俘虏》、《拿破仑》、《渔夫和金鱼的事》等；小说，《黑桃皇后》、《上尉的女儿》、《叶甫盖尼•奥涅金》等。

《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里。诗人没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，相信光明必来，正义必胜。

三、课堂朗读、体验：

（一）演读

1、台湾诗人郑愁予说过，诗是写给“二己”的，一是“自己”，一是“知己”。

①现在请用内心独白的方式把这首诗读给你自己听。这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里。你就是这首诗的作者，这首诗是写给你自己的，你这首诗是鼓励自己，勉励自己，劝慰自己，这是你的内心独白。现在，我们读起来——

学生自由朗读。

②在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？诗人普希金给了我们叮咛和嘱咐。现在，咱们再来尝试另外一种读法：读给知己听。当你的知己遇到困难，当你的知己遇到挫折，请你来劝慰他——

同桌学生互相对读。

2、古人读诗有一个说法：“情动于中而行于言，言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足故咏歌之，咏歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。”当然这是中国人读中国诗的方法，读外国诗歌《假如生活欺骗了你》，你也可以用上你的肢体语言。比如，（老师读）“（舒缓地）假如生活欺骗了你，（摇头状）不要悲伤，不要心急！”来，大家试一下——

学生有表情地朗读。

2

补充指导诵读技巧，分清节奏停顿。

假如生活欺骗了你

—

普希金

假如/生活/欺骗了你，

不要/悲伤

,不要/心急!

忧郁的日子/须要镇静:

相信吧

,快乐的日子/将会来临。

心儿/永远/向往着未来；

现在/却常是/忧郁。

一切/都是/瞬息

一切/都将会/过去;

而/那过去了的，

就会成为/亲切的怀恋。

3、展示——“我想我不仅是一个塑造声音的诵者，一个演员，更是一个角色，一个传达思想的哲人或导师……我站在舞台上，我想不能有演的意识，只想着声音怎么样，表演怎么样，而是发自内心的，像一个思想家那样，通过我的朗诵向观众阐述一个哲理，一份感情……让观众跟随你走进诗人的心境。——播音员丁建华谈朗读”

现在你就是电视台播音员，你是带着深深的体会给大家作示范朗读——

学生如播音员一样朗读。补充指导情感处理。示例：

假如/生活/欺骗了你

普希金

假如/生活/欺骗了你，舒缓地）

不要/悲伤，不要/心急！（亮丽地）

忧郁的日子/须要镇静：（沉稳地）

相信吧，快乐的日子/将会来临。（乐观地）

心儿/永远/向往着未来；（平稳深沉地）

现在/却常是忧郁：

一切/都是/瞬息，（响亮亲切地）

一切/都将会/过去；

而/那过去了的，（乐观沉稳地）

3

就会成为/亲切的怀恋。

学生再读。

读得好，现在老师来采访一下，作为播音员，你朗读时的感受和体验是什么？可以结合你感受最深的诗句，说说你曾有过的感受和体验。

学生四人一组讨论。

教师抽查，评析。

（二）品读

1、诗歌最大的特点就是用形象说话，最忌直白的说理。而《假如生活欺骗了你》这首诗通篇都是劝说的口吻，没有什么具体的形象，却以说理取得了巨大成功，为世界各国人民广为传诵，许多人把它记在自己的笔记本上，作为鼓励自己的座右铭。你读了之后，喜欢这首诗吗？为什么？请同学们自由讨论，各持己见。

同桌学生讨论、交流。

教师点名抽查。

2、美国诗人弗罗斯特有一句很有名的话：“诗是在翻译中失去的东西”。下面是《假如生活欺骗了你》的另一种译本，请你与课文对照，比较两种译本哪种好，或哪些句子译得好，说出一点自己的想法。

大屏幕显示——

假如生活欺骗了你

普希金

假如生活欺骗了你，不要忧郁，也不要愤慨! 不顺心的时候暂且容忍：相信吧，快乐的日子就会到来。我们的心永远向前憧憬，尽管生活在阴沉的现在：一切都是暂时的，转瞬即逝，而那逝去的将变为可爱。(查良铮译) 学生思考后，学生举手回答；几名学生口头回答，教师评析。

（三）创读

1、《假如生活欺骗了你》写在诗人被流放的日子里，它题在邻居的一个小女孩的纪念册上。短短的几行诗，既是对心爱的孩子的叮咛和嘱咐，更是诗人严峻艰苦年代里的座右铭。如果你就是那个小女孩，在读了这首诗后，请用几句诗意的语言写出对诗人普希金的回应，表达出你的心灵感悟。

学生即兴写作，教师巡查；写完后，点名学生展示成果，教师评析。

四、课堂背诵：

4

学生齐声背诵这首诗歌，在学生背诵完时结束这堂课。

五、作业：

模仿《假如生活欺骗了你》，请你以《假如你欺骗了生活》（或《假如生活重新开始》）为题写一段话（或一首小诗），要求蕴含一定的道理。

5