8 *我的叔叔于勒第一课时教学设计

《我的叔叔于勒》教学设计

石嘴山市第二中学 谢红萍

教学目标：

知识与技能：了解作者莫泊桑及其小说创作。

方法与过程：体会巧妙的构思，掌握曲折的情节，把握人物的性格特征。

情感、态度与价值观：认识当时社会中人与人之间纯粹的金钱关系，认识金钱至上观念的丑恶，体会作者对于下一代的希望寄托。

教学重点：

抓住菲利普夫妇态度的变化，理解小说表现的主题思想，认识社会现象。

教学难点：

理解人物形象，培养正确的金钱观、价值观、人生观。

教学方法：

诵读默读、圈点批注、讨论分析等多种方法结合。

运用多媒体技术

课时安排：

1 课时

教学过程

一、导入新课

马克思、恩格斯说：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。”“它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有别的联系了。”马克思说：“货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻。”由这段可看出，资本主义社会人与人之间的关系是一种什么关系呢？

点拨：纯粹的金钱关系。金钱能使水火难容、势不两立的人亲密起来，同样，也能使亲密无间的人形同陌路。这节课我们就来看一个“嫌贫爱富”的故事。

二、作家作品简介

莫泊桑：19 世纪法国著名的小说家。他出身于没落的贵族家庭，当过兵，做过小公务员，目睹了资本主义社会中形形色色的人物，所以他有深厚的创作基础。他写过几部有名的长篇小说，但成就大的还是短篇小说，他特别善于写揭露资产阶级社会道德的短篇小说。《我的叔叔于勒》就是其中的一篇。

主要作品：1880 年短篇小说《羊脂球》问世，轰动法国文坛，是作者的最佳作品。长篇小说中最出色的是《一生》和《俊友》。短篇小说《家人》《两个朋友》《项链》等，都是脍炙人口的名篇。有短篇小说约 300 篇、长篇小说６部、游记３部和其他一些作品。

今天我们要学的这篇文章是《我的叔叔于勒》，有叔叔的同学举手。你们的爸爸妈妈都如何称呼你的叔叔？

三、整体感知

1、那文中“我”父母菲利普夫妇是如何称呼我的叔叔于勒的？跳读文章。（板书

菲利普夫妇）

2、谁能联系这些称呼简单理理这篇小说的故事情节？

从刚才的叙述中，回顾下要把小说内容讲清楚必须从哪几个方面入手？

开端（起因），发展，高潮，结局

四、自由诵读，整体感知

1.学生自由朗读课文，整体感知课文。

2.用圈点批注法，让学生进行自主学习。

①从标题看，这篇小说写的是谁？从文章的内容看，于勒是不是小

说的主人公？为什么？

②菲利普夫妇对于勒的态度经历了怎样的一个变化过程？为什么要写这一变化过程？

③本文的人物刻画栩栩如生，选取你最感兴趣的一个人物形象，说说作者是怎样刻画的？

④构思和布局的巧妙是莫泊桑短篇小说的一大特点，说说本文埋伏了哪些精心设计的妙笔。

3.小组交流，班内探究。

在充分自学的基础上，全班学生前后四人为一小组，交流学习成果，并进行合作学习。

五、细节研读

1、从刚才得情节、称呼变化中，已经能够让我们感受菲利普夫妇的品行了，但是要更深入的探清人物，我们可以再看看人物的语言、神态等细节。让我们更走近一点看菲利普夫妇，有感情地朗读菲利普夫妇前后变化明显的语言，说说你眼中的菲利普夫妇是怎样的人？（四人一组讨论） 板书

自私虚伪、冷酷无情、

唯利是图、金钱至上

于勒有钱的时候，菲利普夫妇先怎么说的？

“诶！如果于勒竟在这支船上，那会叫人多么惊喜呀！”

母亲也常常说："只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。

这两句话看出菲利普夫妇急切盼望于勒归来，那当他们千呼万唤的于勒使出来的时候，他们是如何表现的？怎么说的？

这对夫妇如此强烈的情绪变化，如果用一个字概括的话，是什么？板书“钱” 六、精讲点拨

1.辨析主要人物。

从标题看，这篇小说写的是谁？从文章的内容看，于勒是不是小说的主人公？为什么？

点拨：从文章的标题看，小说写的是于勒，但从文章的内容看，小说的主人公是菲利普夫妇。因为小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，艺术地揭示了资本主义社会人与人之间是赤裸裸的金钱关系。

2.分析人物态度的变化。

菲利普夫妇对于勒的态度经历了怎样的一个变化过程？为什么要写这一变化过程？

变化过程：盼于勒→赞于勒→见于勒→躲于勒。这样写，既反映了菲利普夫妇自私冷酷、虚伪势利、唯利是图的本性，同时也形象地揭露了资本主义社会人与人之间的关系是赤裸裸的金钱关系。

3.分析人物。

本文的人物刻画栩栩如生，选取你最感兴趣的一个人物形象，说说作者是怎样刻画的？

点拨：如菲利普，他是一个典型的小市民形象，虚荣势利、自私贪婪，处处在模仿上层人物，一心想爬到上流社会。这就决定了他待人处世的态度：一切以金钱为转移。于勒由“穷”到“富”再到“穷”两次变化，他的态度也由“撵”到“盼”再到“躲”。小说细腻地描写了他的言谈、举止和神态，从而生动地表现了他的内心世界。开始时是那句永不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”期盼之情跃然纸上。可当于勒真的出现在眼前时，你看菲利普的神态：“脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。”“脸色早已煞白，两眼呆直……”生动地刻画出人物急遽变化的心理。

如“我”，与菲利普夫妇认出于勒后的“恐怖”“愤怒”相比，“我”

的同情体现出青年人的善良、纯真。

4.设计安排情节的妙处。

构思和布局的巧妙是莫泊桑短篇小说的一大特点，说说本文埋伏了哪些精心设计的妙笔。

点拨：小说情节波澜起伏，张弛有致，给人回味咀嚼的余地。如于勒只是一个会“糟蹋钱”的败家子，不仅“把自己应得的部分遗产吃得一干二净”，而且还“大大占用了”菲利普“应得的那一部分”，于是菲利普只好把他打发到美洲去。没想到曾被看成“坏蛋”“无赖”的于勒，竟然在美洲“赚了点钱”，并且来信希望赔偿菲利普夫妇的损失，于是从前在菲利普夫妇心目中一文不值的于勒，一下子成了“正直的”“有良心的人”，成为经济拮据的菲利普一家“唯一的希望”。

当菲利普一家久盼于勒而杳无音信时，作者又笔锋一转，暂时抛开了情节发展的主线，而去写菲利普一家外出旅游，让情节舒缓下来，而且插入菲利普想模仿漂亮太太吃牡蛎“文雅”“高贵”的姿态。此后，奇峰突起，菲利普发现卖牡蛎的小贩很像于勒，并惊恐地告诉妻子，把情节推向高潮，气氛一下子紧张起来。此时，作者并没有马上揭开谜底，而是让心惊肉战的菲利普去找船长打探，使情节发展又暂时松弛。直到船长证实那个小贩确实是于勒，情节似乎应该跌落了，不

料，作者又妙笔生花，交代了菲利普一家改乘船只，躲避于勒的行踪。

这样写，一波三折，高潮迭起，为人物亮相提供了一个特有的平台，更能体现主人公虚荣势利、自私贪婪的性格，更具讽刺意味。

七、深度探究

作者为什么不用第三人称而用第一人称来叙述故事？

点拨：一般说来，第一人称可以给人以真实感，也更便于抒情议论，本篇小说用第一人称除了有这样的基本作用以外，更主要的是在“我”身上寄托了作者的愿望，这是莫泊桑深厚的人文情怀的表现。只有认

识到作者的真正用心，才能真正读好读懂这篇小说。

八、拓展延伸

1、我们再来体会下，我们从两个角度看人物，也不要一味谴责社会，这样的社会的确是造成家庭、社会悲剧的罪魁祸首，我们本身呢？这里老师有个设想，如果你是菲利普夫妇，面对穷苦潦倒的弟弟、曾经伤害过你的弟弟，你会怎么做？

接回来——二姐离婚 爱心同情

说道到这里我真佩服莫泊桑，他说过这样一段话：

“生活永远不会像你想象的那么美好，也不会像你想象的那么糟糕。”——莫泊桑

2、不会像你想象的那么糟糕，生活中也有满满的暖意。文中有没有这样的人物？（若瑟夫）

请同学读一读你觉得若瑟夫最具同情心的一句话：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”体现什么感情？同情？哪句是同情？

为什么说“父亲的弟弟”？对父亲的不满、指责。

总结：孩子是纯真的,孩子是诚实的,孩子是善良的，希望今后人们在遇到利益取舍时能像若瑟夫一样,多一点同情,多一点友爱,多一点善良，对小人物多一些包容。

作业：

续写：当菲利普一家回到家门口，发现那个衣衫褴褛的于勒找上门来，将发生一个怎样的情景？当于勒拿出多年的积蓄表示来还钱时，又会发生怎样的情景呢？发挥想象，抓住人物特征，运用语言、动作、神态等方法来描写。