24 马说优秀公开课教案

《马说》教学设计

鹤山市古劳中学

李锦庭

【教材分析】

《马说》是是唐代大文学家韩愈大约在贞元十一年至十六年间作的。其时，韩愈初登仕途，却一直得不到重用，所以常有“伯乐不常有”之叹。本文正是以良马喻人才，采用托物寓意的写法，对统治者埋没人才进行了讽刺、针砭和控诉，愤懑不平之情充溢其中。

【学情分析】

学习古文，要注重朗读和积累，学生们都知道朗读古文要注意的问题，但一到实践上，就犯错误——读不出味道，本节课的重点就是要强化朗读能力的训练和提高。

【教学目标】

1.学会朗读。

2.积累文言知识，提高文言素养。

【教学方法】朗读法、开放式讨论法、小组合作法

【教学手段】多媒体课件

【教学课时】第一课时

【教学过程】

一、朗读词语、诗文导入：

ppt出示资料（一）

1、读词语：

一视同仁、异曲同工、垂头丧气、袖手旁观、弱肉强食、落井下石、牢不可破、杂乱无章、名存实亡、再接再厉……

2、读诗文：

①业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随——《进学解》

②书山有路勤为径，学海无涯苦作舟——《古今贤文·劝学篇》

③蚍蜉（pí fú，一种大蚂蚁）撼大树，可笑不自量！——《调张籍》

④师者，所以传道受业解惑也。

《师说》

⑤一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。

欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！

云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。

知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。——《左迁至蓝关示侄孙湘》

⑥天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。——《早春呈水部张十八员外》

（读到这里，有哪位同学知道是谁的杰作？若还不知道，读完下面这首诗一定会知道！）

⑦草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。

杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。——《晚春》

今天我们一起来学习韩愈这位语言大师的《马说》。

二、出示学习目标：

三、指导朗读：

一读读准字音：

注意通假字和生僻字。

二读读出节奏：

注意停顿、重音，语速、节拍。

三读读出感情：

注意抓住关键虚词。

四读读懂文意：

五读背诵全文：

四、学生自主疏理、积累文言知识

：

1、通假字：

2、一词多义：

3、古今异义：

4、词类活用：

五、课堂感悟：

ppt出示资料（二）伯乐相马的故事

相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去，伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它! ppt出示资料（三）韩愈人生际遇

1、

科考遭遇

：19岁第一次科考落榜；21岁第二次科考落榜23岁第三次科考落榜；

24岁第四次科考通过

。

2、仕考遭遇：25岁一考不中；

26岁二考不中；27岁三考不中；28岁推考秘书省校书郎。

3、35岁被贬广东阳山；51岁被贬广东潮州。

面对这样的人生际遇，韩愈会有何想法呢？

1、观点：世有伯乐，然后有千里马

2、感情：尖锐地嘲讽了统治者摧残、埋没人才的现象，也抒发作者怀才不遇的的愤慨之情。

3、写法：托物寓意

六、课堂小结：

“文言文”三个字有“美好的语言文章”之意。跨越千年，这些文章依然给我们的生活带来智慧和启迪。同学们，爱上它们吧，因为它们是我们民族的根，民族的魂！也希望我们的同学通过大量的阅读，“腹有诗书气自华”，届时一鸣惊人，马到成功！

七、布置作业：

1、结合全文，谈谈成为“千里马”的必要条件是什么？

2、如果你是一匹千里马，而尚未被伯乐发现，你该怎么做? 3、周末准备小辩论：

正方：成才的关键在于有无伯乐。

反方：成才的关键在于有无日行千里的能力。

附：板书设计

字音：

节奏：

朗读

感情：

文意

背诵

马说

1、通

假

字：祇、食、见、材、邪

积累

2、一词多义：常、虽、之、以、食、能、其、策、而

3、古今异义：虽、奴隶、道路、安、美

4、词类活用：辱、食、千里、尽