20 *捕蛇者说优质课教案

20、捕蛇者说

教学目标

1、继续学习文言文常用词

2、认识学习本文用对比强化中心的写法

3、认识封建设会人民生活的悲惨原因

4、认识柳宗元同情人民，痛恨苛敛的思想感情。

教学重点：

学习和掌握文言词语。

教学难点：

理解对比手法的运用及其作用。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

1、解题：“说”，是古代的一种文体。这种文章往往带有杂文、杂感的性质，或因事发论，或抒发感触，行文较为自由灵活。“说以感动为先”（李善），文中蕴含着感情，这是“说”的一大特点。《捕蛇者说》中就蕴含着柳宗元当时的悲愤之情。这篇文章在写法上独具特色，我们在学习时要注意研究这点。

2、作者简介：唐代杰出的文学家。早年曾在朝中作官，政治上有抱负，有理想。唐顺宗永贞元年（公元805年），王叔文执掌朝政，采取了一些改革政治的措施，如取消巧立名目的额外赋税，查办贪官污吏等等，史称“永贞革新”。柳宗元积极参加这次革新，是核心人物之一，被任命为礼部员外郎（官阶相当于副司长）这年他32岁。这次革新很快就遭到失败。王叔文被杀，参与者都被惩处，柳宗元被贬为永州（今湖南零陵）司马。十年后，柳宗元又被贬到更荒远的柳州（今广西柳州）任刺史。最后死在柳州，死时才46岁。《捕蛇者说》是柳宗元被贬到永州时写的。柳宗元，字子厚，号河东，唐宋八大家之一。

二、检查预习成果

1、字音

腊（

）挛腕（

）（

）瘘（

）疠（

）嗣（

）

莅（

）蹙（

）殚（

）徙（

）藉（

）缶（

）

2、词语

（1）一词多义

赋①岁赋其二（

）②复若赋（

）

病①则入已病矣（

）②医之好治不病以为功（

）

毒①若毒之乎（

）②毒蛇（

）

食①退而甘食其土之有（

）②谨食之（

）

若①若毒之乎（

）②言之，貌若甚戚者（

）

已①可以已大风（

）②向吾不为斯役，则久已病矣（

）

于①苛政猛于虎也（

）②积于今六十岁矣（

）③吾父死于是（

）

文言虚词“而”的用法：“而”字从词性上看都是连词，但从意义和作用上看，则可以分为①表并列②表承接③表转折④表修饰等。

黑质而白章（

）然得而腊之以为饵（

）君将哀而生之乎（

）而乡邻之生日蹙（

）

而吾以捕蛇独存（

）吾恂恂而起（

）其余，则熙熙而乐（

）

（2）古今异义

汪然出涕曰

则久已病矣

3、句子翻译

（1）君将哀而生之乎？则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也。

（2）孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎？

三、整体感知

齐读课文，教师补充注释。请学生口译课文。

1、实词总结

为

①作，制成。“然得而腊之以为饵”。②做，干。“今吾嗣为之十二年”。③为了。“故为之说”。

已

①离去，意为医治。“可以已大风”。②已经。“比吾乡邻之死则已后矣”。

赋

①征收。“岁赋其二”。②租赋。“孰知赋敛之毒……”

疠

①恶疮。“可以已……瘘、疠’。②疫病，疫气。“呼嘘毒疠”。

入

①缴纳。“当其租入”。②收入。“竭其庐之入”。

岁

①每年。“岁赋其二”。②年。“积于今六十岁矣”。

甚

①很。“貌若甚戚者”。②厉害。“未若复吾赋不幸之甚也”。③超过。“孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！”

若

①好像。“貌若甚戚者”。②你。“若毒之乎？”

毒

①怨恨。“若毒之乎？”②有毒的。“呼嘘毒疠”。③害。“孰知赋敛之毒……”

生

①活，存活。“君将哀而生之乎？”②生活。“而乡邻之生日蹙”。

食

①吃。“退而甘食其土之有”。②ｓì，饲。“谨食之”。

观

①看。“今以蒋氏观之”。②考察。“以俟夫观人风者得焉”。

2、虚词总结

之

①的。“永州之野多异蛇”。②取消句子独立性。“悍吏之来吾乡”。③代词。“问之，则曰”（代人，他）“君将哀而生之乎”（代自己，我）“今吾嗣为之十二年”（代事）“以啮人，无御之者”（代物，蛇）“言之，貌若甚戚者”（代话语）

而

①表并列。“黑质而白章”。②表承接。“退而甘食其土之有”。③并且。“君将哀而生之乎？”④但是，却。“而吾以捕蛇独存”。⑤连接状语和谓语。“号呼而转徙”。

以

①而，如果。“以啮人，无御之者”。②用，拿。“太医以王命聚之”。③因为。“而吾以捕蛇独存”。④根据。“今以蒋氏观之”。⑤表目的。“故为之说，以俟夫观人风者得焉”。

焉

①兼词，于此。“永之人争奔走焉”。②之。“时而献焉”。③语气词。“今其室十无一焉”。

乎

①吗。“君将哀而生之乎？”②呢。“孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！”③（句中）于，在。“叫嚣乎东西”。

于

①在。“吾祖死于是”。②给。“余将告于莅事者”。③及于，到。“积于今六十岁矣”。④比。“苛政猛于虎也”。

四、布置作业

1

弄懂词句。

2

思考各段段意。