卖炭翁教学设计及教案分析

《卖炭翁》教学设计

设计

龚园园 指导

李晓清

教学目标:

1.反复诵读，体会诗歌的节奏韵律，把握诗歌的内容。

2.了解卖炭翁生活的艰辛，体会诗人对劳动人民的深切同情和对统治阶级与不合理制度的愤怒与抗议。

3.掌握肖像描写，心理描写，动作描写等刻画人物形象的方法。

教学流程: 情境导入

师：同学们，唐朝是古代诗歌的鼎盛时期，最负盛名的有三大诗人，诗仙李白、诗圣杜甫和诗王白居易。你对白居易有哪些了解? 白居易，字乐天，号香山居士，是继杜甫以后又一位杰出的现实主义诗人。白居易生活在唐朝由盛转衰的过渡时期，那时劳动人民生活困苦不堪，所以他的作品中反映人民疾苦的诗篇比较多。今天我们一起来学习他的反映现实的名篇《卖炭翁》。

第一环节

诵读

师：所谓“书读百遍，其义自见”要想读懂古诗，我们要多读几遍。请大家自由朗读《卖炭翁》。注意生字，争取把它读得字正腔圆。注意诗句内部的停顿，争取读通顺。

1.

自由朗读

2.

指名范读。

第二环节

整体感知

师：同学们，读了《卖炭翁》你知道这首诗主要写了什么故事吗？

明确：一个卖炭老翁辛苦烧的一车炭最终被宫使用半匹红纱一丈绫掠夺一空。

第三环节

品析鉴赏

学习第一节

——初读身世已叹息

师：我们先来学习诗歌的第一节，你感触最深的是哪一句？用你最喜欢的方式赏析一下。

【赏析指导】：1.联想想象，构建画面，想象老翁烧炭的劳动场面；

2.找准描写手法，分析人物形象；

3.反复诵读，吟咏诗韵。

【活动方案】：把学生分8组，把诗句分4组。每个小组自行选择一句进行赏析。先组内讨论，再选出发言代表在班上展示。

①

“卖炭翁，伐薪烧炭南山中”

【赏析指导】：联想想象，构建画面。想象老翁烧炭的劳动场面。

（答案预设：终南山，那里山高林密，荒芜人烟，常有豺狼出没。日近黄昏，北风呼啸，你看，卖炭翁在砍伐树木，吃力地搬运，艰难地截成段，这种劳动多么繁重啊！月黑风高，豺狼嚎叫，你看，卖炭翁日夜不停地添火、巡视，豆大的的汗水滴落在木炭上…）

②“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”

【赏析指导】：找准描写手法，分析人物形象

明确：作者对卖炭翁的肖像描写使我们感受到了他每天伐薪烧炭的艰辛和岁月刻在脸上的痕迹。这是卖炭翁生命的颜色，这十个木炭一般乌黑的手指担负着生命的全部希望。

（附加题：鼓励学生画一画卖炭翁的肖像。）

③“卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”

【赏析指导】：找准描写手法，分析人物形象。

明确：心理描写。他穿着单薄的衣裳，应该盼望温暖的天气，可他忍受着刻骨的寒冷，祈盼的却是更无情的寒流，更肆虐的风雪，为什么？他希望下雪，他盼望天再冷些，他奢望把炭都卖出去。这一忧一愿，饱含着卖炭翁多少辛酸与无奈。

④“夜来城外一尺雪，晓驾炭车碾冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。”

【赏析指导】：找准描写手法，分析人物形象。

明确：动作描写和环境描写。写出了天很冷、雪很大，炭很重，路很滑，很难走，车速慢。路途遥远，老人饥寒交迫、疲惫不堪。

小结：我们的心也和可怜的卖炭翁一样备受煎熬。他曾经在艰苦的环境里辛苦地劳作着，心中在不断地祈祷着，所有的希望都在升腾着。让我们一起来吟诵这首诗，记住这位在生存线上苦苦挣扎的卖炭翁吧!

(生齐读。)

学习第二节

——再读遭遇重唧唧

【过渡】：尽管他苦苦地挣扎,可怜的卖炭翁却并没有摆脱悲苦的命运！是谁造成了卖炭翁的苦难?（宫使）

1．演一演：为了能让同学们更好的感受宫使的蛮横形象，我特地请了几位表演爱好者给大家演一演。

2.师：作者描写宫使主要运用了什么手法？并试着概括宫使的人物形象。

［过渡]：他们演得好不好？（好，因为他们抓住了宫使的动作在演。或者，好，他们演出了宫使的蛮横嚣张。）

明确：“把，称，回，叱，牵，驱，系”

宫使形象：蛮横嚣张

、仗势凌人、蛮不讲理、贪得无厌

第四环节 概括主旨

【过渡】：是啊，卖炭翁从伐薪、烧炭、愿天寒、驾炭车、碾冰辙，直到泥中歇的期待……然而，他遇上了黄衣使者。在皇宫的使者面前，在皇帝的文书和敕令面前，他所希望的一切，全都化为泡影！诗人的笔悄然而止，然而我们的心海却波涛澎湃。你想对卖炭翁/宫使说点什么？

（教师由学生的答案巧妙引导出主旨。）

诗歌主旨：本诗通过记叙卖炭翁悲惨的遭遇，揭露了宫市的罪恶和统治者的残暴，同时也表现了作者对下层劳动人民的深切同情

第五环节 拓展提升

师：从南山到长安，路那么遥远，又那么难行，当卖炭翁在“市南门外泥中歇”的时候，已经是牛困人饥；如今炭又被抢进皇宫，当然牛更困乏了，人更饥饿了。那么，当卖炭翁饿着肚子走回终南山时，又在想些什么呢？他往后的日子，又该怎样过呢？请大家想象一下，续写《炭被抢之后》。

1.续写《炭被抢之后》。

【活动方案】：课前布置任务续写完毕，课堂上先小组组内展示，再推选代表在班上展示。

2.习题检测（见课件）。

板书设计

卖炭翁

白居易

卖炭翁 同情

宫使 批判/揭露