8 *我的叔叔于勒教学设计一等奖

中小学教学设计格式

课题

我的叔叔于勒

总课时

2

第2

课时

教材分析

《我的叔叔于勒》是初中语文的传统篇目，部编版九年级上册第四单元的课文。小说描写菲利普一家朝思暮想他们在国外发了财的叔叔回家，可当他们意外发现于勒叔叔不过是一个贫穷落魄的小贩时，竟然拒绝和他相认。小说情节一波三折，扣人心弦，于勒的贫富变化牵动着菲利普夫妇的“变脸”，深刻揭露了冰冷的亲情关系，发人深省。

学生是学习的主体，本课应指导学生利用已有知识结构和认知水平，学习、感悟新知识。小说故事性强，其曲折的情节、鲜明的人物很能引起学生的阅读兴趣，他们往往比较关注主要人物的结局。因此小说的阅读易调动学生的积极性、主动性。但学生对于人物形象的分析和主题的把握较薄弱，须重点指导。

学情分析

1、知识与能力

理解全文内容，理解主题思想。

2、过程与方法

教学

诵读法、小组合作探究法

3、情感态度与价值观

目标

通过对本文主题的理解，树立正确的金钱观, 价值观和人生观。

1、教学重点

重点、

把握这篇小说中的人物形象。

2、教学难点

难点

学会从多个角度对这篇小说的主题发表自己的见解。

1、主问题教学法：抓住“谁是小说的主人公情”这条主线，让学教学方法及生能够清晰地把握人物形象，自然地感悟主题。

三维

设计意图

2、启发式教学法：教师创设情境，以精要的问题引导学生独立思考、分析、解决问题。

教

学

过

程

（教学环节、教师活动、学生活动）

一、直入主题

今天我们来继续学习《我的叔叔于勒》一文的第二课时。让我们一起来朗读学习目标：把握文中人物形象，理解小说主题。

设计意图及目标

达成预测

直接导入，明确本课的学习目标

教

学

过

程

（教学环节、教师活动、学生活动）

设计意图及目标达成预测

设计意图：通过思考和比较，学生能判断出作者的侧重点，本文的写作目的也就水落石出了。这也为探究小说主题打开了突破口。（允许学生有不同见解。）

二、文中人物众多，到底谁是小说的主要人物？

提示: A.主要人物：在文中着墨多少，是否体现了作者的创作意图和作品要表现的主题。

B.注意小说怎样通过对人物的语言、行为、表情的描写，来揭示人物的心理，刻画了人物的性格特征的。

学生阅读课文并合作讨论。

1、题目是《我的叔叔于勒》，主人公是我、于勒还是菲利普夫妇？

学生讨论展示: 于勒：原来是一个行为不端，糟蹋钱的人。后来有钱时知恩图报。最后落魄时，是一个自食其力的人。注意：虽然本文题为《我的叔叔于勒》，但于勒是作为暗线，虚写和略写的。

若瑟夫：真诚，善良，纯洁，有同情心。“我”是小说事情叙述者，小说以“我”的见闻来展开情节，起着穿针引线的作用。在“我”身上，寄托着作者对人性的期望。

其他人：包括姐姐和姐夫，船长，还有不知面目的周围的人。这些次要人物，既是情节发展的需要，又深化了主题。

菲利普夫妇：是典型的小市民形象，他们自私贪婪、唯利是图、冷酷无情、嫌贫爱富。菲利普还爱慕虚荣，菲利普太太（克拉丽丝）小气精明、临乱不慌、刻薄泼辣。

2、补充小说的社会背景

《我的叔叔于勒》写于一八八三年。普法战争以后，法国出现了延续二十年的农业危机，工业技术发展缓慢，工业危机也时起时伏。资产阶级和工人阶级、小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来。小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。本篇小说就是以这样的社会背景写出来的。

3、学生小结

本文的主人公是菲利普夫妇，这篇小说通过描述菲利普夫妇对亲兄弟于勒前后截然不同的态度，以小见大，对资本主义社会金钱扭曲人性的罪恶进行尖锐批判。----这正是小说的主题之一。

三、多角度探讨小说主题

通过前面的分析，大多数同学能谈到菲利普夫妇

“金钱高于一切”的思想，对他们嗤之以鼻，对于勒深表同情。

那么，对于这几个人物，我们能不能换个角度？比如，菲利普夫妇是不是也有他们的无奈？大家继续深入阅读读文本，多角度理解主题。

学生展开讨论并展示结果。

（1）菲利普夫妇家庭生活困顿，于勒以前拖累过他们，所以他们这样做也很无奈，这与当时的社会有很大的关系，是社会改变了他们，所以我认为作者的目的在于鞭挞资本主义社会扭曲了人性。 （2）菲利普夫妇本质上还是善良的，但是他们要生存下去，就不得不面临很多实际的问题，比如女儿的出嫁问题，因此，我觉得作者对挣扎在社会底层的小人物的辛酸，展现出一种悲悯与同情。 四、反思自身，谈谈启示

同学们，这篇小说以小见大，通过生动形象的语言描写、神态描写，对菲利普夫妇对于勒的前后态度进行了鲜明的对比，勾勒出一幅19世纪后半叶法国小市民生活的剪影。让我们体会到资本主义社会中的人和人的金钱关系，和小人物生活的辛酸。对照我们现在的舒适生活，希望我们珍惜幸福生活，珍惜亲情，对人对事保留真诚的爱心和同情。

五、片段练习，

拓展延伸

如果菲利普夫妇在船上发现一位富翁像于勒，他们的表情将会怎样？他们夫妇之间将进行怎样的对话？请你抓住人物特征，再来一次出人意料的结局。

设计意图：在探讨过程中，学生对文本理解更透彻了，对主题的理解更深入了，这样就把握的了文章的重点问题。

设计的意图：教学生学会思考，敢于发表自己的见解，引导学生树立正确的金钱观，不要被现实的金钱关系所异化，不要失去对人的真诚的爱心和同情，达成德育目的。

设计意图:写作训练，对学生想象力和逻辑思维能力的锻炼。

板书设计

我的叔叔于勒

于勒：可怜

可恨

我：可爱

可敬

菲利普夫妇：可鄙

可谅

教学反思

1、教学中应结合问题引导学生深入思考，体会小说深刻的社会意义，同时结合实际反观自身，得到一些有益的启示。

2、教学中要给学生自主质疑的时间，教师设计的问题，也应允许学生有思考的余地，反思的空间，尊重学生的个性差异。

教学设计与撰写说明

一、教学设计可考虑的几个要素

１、教育思想与教学设计的理念

４、重点难点确定的依据与突破

７、教学环节设计的意图阐释

１０、师生教学的互动策略

１３、知识延伸与拓展

新。

２、教材钻研（纵探与横析）

３、学情分析与课堂实施策略

５、多媒体辅助的有效性选择

６、目标设定与达成预测

８、启合承接的精要陈述

１４、板书提示与课件讲义

９、教法探索与学法指导

１５、设计体会或教学反思

１１、课堂思维流向预测与对策

１２、职业技能的训练与强化

上述15个要素切忌面面俱到，根据学生、教师、学科等具体情况有所侧重，重在特色呈现与教学创二、教学设计可参考的流程

教学目标，重点、难点、疑点的分析与定位在教案设计过程中非常重要，应成为教案设计的主线。设计时要考虑为什么是重点、难点，要考虑如何去强调重点、突破难点、阐释疑点，要考虑采用适当的教学模式、教学技术和手段去达成预设的教学目标。

教案设计的可能流程：

教材、大纲分析

学情分析



教材、大纲分析可以宏观分析为主，学情分析主要分析学生的心智水平和对相关知识的掌握。

教学目标确定：

知识、能力、情感



教学目标确定以知识目标为主，根据学科特点设定能力和情感目标，一旦设定目标应在后续教学设计中有所思想体现。

重点、难点确定





重点难点是完成教学目标的关键，应谨慎设定。

重点、难点剖析要说明为什么是重点，为什么是难点。

如何突破难点，围绕重点，涉及到教学理论（模式）、技术的应用。具体的体现在教学过程的各个环节。案例、设问、演练、习题等交互环节要体现出有一种一贯的思想指导，岂随意的堆重点、难点剖析



教学理论、技术应用分析

教学

环节

设计

1、

设计意图与目标达成预测或

2、

教学思想体现

砌。