采松果教案3

采松果教学设计

(第一课时)

教学内容:采松果

教学目标:

知识与技能:

让学生体会两位数加一位数(不进位)的计算方法,能比较熟练地口算这些加法。

过程与方法:

用加法解决一些简单的实际问题,积累数学活动的经验,进一步感受数学与日常生活的密切联系,增强数学意识。

情感、态度与价值观:

培养学生学习数学的热情及良好学习习惯的形成。

教学重难点:

重点:掌握两位数加一位数(不进位)的计算方法.

难点:探索计算两位数加一位数的计算方法。

教学用具:小棒、计数器、卡片、图片、ppt

教学过程

一、复习旧知导入新课

玩开火车的游戏(课件出示整十数相加算式,)学生口算并能说出自己的算法。

二、合作探究,学习新知

1、(课件出示主题图)师:冬天到了,松鼠妈妈为了教会自己的孩子如何生活,首先带领自己的孩子小松鼠去采松果准备过冬,大家来仔细看看小松鼠和妈妈分别采到了多少松果?

生1:松鼠妈妈采到了25个松果,小松鼠采到了4个松果。

生2:松鼠妈妈比小松鼠采到的松果多。

师:孩子们,你们太棒了。哪谁来说说25和4里面有几个十和几个一。

师:指定学生来回答。

2、师:哪个同学能根据图中所呈现的信息提出一个数学问题?

生1:小松鼠和松鼠妈妈一共踩了多少个松果?

生2:松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果?

生3:小松鼠比松鼠妈妈少采了多少了松果?(出示问题卡片)

师:同学们,你们表现的太棒了,老师给你们点赞。刚才提出了三个问题,我们先来解决第一个问题。

3、小松鼠和松鼠妈妈一共踩了多少个松果?

请学生列算式解决问题,25+4=29(个)

(1)、第一组和第二组学生用摆小棒的方法计算,问学生4根小棒是摆在5那里还是20那里。

(2)、第三组和第四组学生用拨计数器解决问题,4个珠子是拨在十位上还是拨在个位个位上,为什么?

(总结应该先算个位上的5+4=9,再算20+9=29)

4、出示数学卡片让学生说一说、算一算。

师:刚才我们解决了第一个问题,很多同学都表现的不错,剩下两个问题我们留作下节课来解决,有兴趣的同学回家后可以尝试着去完成。

三、巩固练习

1、计算

24+5= 13+5= 62+6= 5+13= 40+7= 2、比大小

28()20+6 32+7()7+32 41+4()40+6 四、课堂总结

师:孩子们,大家这节课表现的都不错,那么,我们这节课都学了哪些知识呢? 我们这节课学习了两位数加一位数(不进位)加法计算,在计算时要注意把两位数先看作整十数加一位数,再进行计算。

板书设计

采松果

25+4=29

方法:20+4=24

24+5=29