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关键词：认识几分之一教学设计方案

正文

《认识分数——几分之一》教学设计

石家庄市育才小学李月

教学内容：冀教版三年级下册分数的初步认识第一课时。教学目标：

1．结合具体情境和操作活动，经历由生活经验到认识简单分数的过程；

2．初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分；

3．感受分数与日常生活的密切联系，提高学习新知识的兴趣。教学重点：理解分数的含义，初步建立几分之一的概念。

教学难点：理解只有“平均分”才能产生分数培养学生逻辑思维能力。教学准备：多媒体课件，长方形纸片，彩笔，直尺，磁力扣。

一、激趣导入

师：让我们先来看几幅图。仔细看这几幅图，一会儿请一位同学来给大家讲个故事

学生讲故事。

师：这个桃子一人分了一半，一半也可以说是二分之一。

二、合作探究

（一）初步感知

师：李老师想请大家帮个忙，李老师哥哥家的两个孩子去春游了，我给他们准备了以下三种食物，如果把这些食物平均分给他俩，每人分到多少？

生：每人分到1盒牛奶，2个橘子，和半块月饼。 12

师：我们一起来分一分。半块月饼就是整个月饼的二分之一。

（板书：）

生活中还有哪些事物可以用二分之一表示？

生：半个馒头是整个馒头的二分之一。

......

师：这个也是一个数，叫做分数，当我们平均分得不到整数个的时候就要用分数来表示。这节课我们就一起进入分数家族，探究它的秘密。（板书：认识分数）

（二）认识

师：你能找到这张纸的二分之一吗？

要想找到这张纸的，就要先把这张纸平均分成两份。

生：我把这张纸平均分成了2

份，阴影部分是这张纸的。

师：虽然他们他们的分法不同，形状不同，但是这张纸都被平均分成

了两份，涂色部分占这张纸的。记作。

师：在写的时候，我们要先写这条横线，表示平均分，因为平均分成了两份，我们在横线下写2，其中的一份就在横线上写1。（书空）

师：除了涂色部分，这里还有吗？

生：空白部分也是这张纸的。

（三）认识

师：我也找了一个，你觉得对吗？

生：因为把它平均分成了三份，其中的一份是。 1

3121312121

2121212121212

师：还可以怎么平均分，也能找到？

你来给大家说一说。其中的一份是这张纸的。

记作：，读作：三分之一（板书）

（3

）探究

师：那我们再来找一找吧！

师：需要把这张纸平均分成4份，想一想有几种平均分这张纸的方法，小组合作，小组合作的要求谁来给大家读一读。

记作

（5）理解2,3,4的含义

师：在111中2、3、4……表示什么？ 2

4141414131313

生：表示把一个物体平均分的份数。

师：把一个物体平均分成几份，其中的一份就是它的几分之一。这就是我们今天认识的分数家族的第一种宝宝，几分之一。

（板书：几分之一）

（6）创造几分之一

这张纸还能被平均分成多少份？自由创造不同的几分之一。学生展示，交流。

我们把这张纸平均分成8份，其中的一份是这张纸的—— 生：八分之一。

师：这张纸可以平均分成多少份？

生：无数份。

师：说明像几分之一这样的分数也有无数个。

三、实践运用

师:咦,我怎么看到你的桃子上还有数呢?你认识这个数吗?给大家读读?谁手里拿的还是1/5?看来你们是一对好朋友。让我们课下继续找自己的好朋友。

师:猪八戒这还有个棘手的问题等着你去解决。

四、课堂小结

师:非常高兴今天和大家一起认识了新朋友分数以及它的宝宝——几分之一。希望有机会我们还能一起学习,好,下课!

板书设计:

认识分数——几分之一

1读作:三分之一

资料摘要

认识几分之一教学设计方案

认识几分之一教学设计方案

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文档信息

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