年、月、日优秀教案案例

《年月日》教学设计

霍邱县王截流乡王楼小学陈传平教学内容:

三年级上册第七单元70-71页,年、月、日的认识。

教学目标

1. 结合学生的生活经验,认识年、月、日,了解它们之间的关系;通过学习、交流掌握每个月天数的记法。

2.了解平年、闰年的有关知识,通过学习、交流掌握平年、闰年的判断方法。

3.培养学生收集信息的能力。

4.结合教学情境,渗透爱国主义教育;让学生通过亲身参与探索实践活动,获得情感体验。

教学重点:

掌握年月日的有关知识,认识年、月、日,并建立相应概念。

教学难点:

认识并记忆大月和小月,平年、闰年的判别方法。

教学准备:

课件。学生每人准备两张不同年份的年历卡,黄色和蓝色的彩笔各一枝。

教学过程:

(一)情景导入,认识年历:

1、谜语引入:同学们喜欢谜语吗?老师这有一个谜语,相信凭着大家的聪明才智,一定可以猜出来。(谜语:桌上一本书,每天看一页。读完这本书,家家过新年。)日历不仅可以帮我们看日期,还帮我们记录了很多有意义的事情。

回顾一些有意义的事件:(出示图片)1949年10月1日,中华人民共和国成立。2003年10月15日,杨利伟驾驶“神舟5号”飞船,开始了中国人征服太空的旅程,并取得了圆满的成功。2010年5月1日至10月31日期间,在中国上海市举行世博会。此次世博会也是由中国举办的首届世界博览会。

2、认识年历:

(出示2010年年历卡)师:这是一张2010年的年历,(教师在年历上用笔圈出自己的生日)老师刚才圈出的这个日子,对老师来说是一个值得纪念的日子,大家来猜一猜,这一天可能是老师的什么日子?

生在年历卡上找到自己的生日,圈一圈。

你的生日是哪一天能告诉大家吗?

你能在自己的年历卡上圈出自己的生日吗?找到后圈一圈吧。

3、小结:记录我们每个人的生日、值得纪念的重大事件的日子,都需要用到年、月、日等时间单位。这节课我们就一起来研究年、月、日的知识。

(设计思考:先由谜语引入,激发学生的兴趣,活跃课堂气氛。回顾历史上有意义的事,展示我国各方面的飞速发展,同时也培养学生的爱国情感。并通过把学生熟悉的节日生日找一找圈一圈的活动,使学生从感兴趣的事情入手,激发其兴趣。)

(二)认识大、小月

1、说一说:

师:有关年、月、日的知识,你知道些什么?在小组内说一说。

有的同学知道今天是几月几日,有的同学知道一年有365天,还有的同学说一年有12月……

师:小朋友,你们懂得可真多,我们先来看一看一年到底有多少个月?让我们从年历上来找找吧。

出示2010年的年历,问学生有多少个月?

学生拿出自己准备的年历,看看有多少个月?观察发现不管是哪一年都有12个月,所以一年有12个月。

2、认识大、小月。

(1)观察2010年的年历,师:每个月的天数都一样吗?生:不一样,有31天、30天、还有的是28天。

师:还有的同学观察得更仔细,发现1、3、5、7、8、10、12月都是31天,4、6、9、11月都是30天,2月只有28天。真是善于动脑筋的孩子。那是不是每一年月份的天数都是这样呢?

师:我们把每个月的天数来整理一下吧。

学生利用准备好的的2004年和2005年的年历卡,先认真观察,然后把1-12月

(学生观察年历卡,填写、计算,在小组内说一说。)

交流汇报:

师:小朋友们速度可真快,都已经做好了,我们先来看看淘气有什么发现?

淘气:我发现这两年的1、3、5、7、8 、10 、12月的天数一样,都是31天。4、6、9 、11月的天数也都一样只有30天。

笑笑说:我发现2月有时时28天,有时是29天。

师:大家的发现可真不少。

(2)我们给这些月份起个名字吧。介绍大月、小月、特殊月

师:有31天的月份是大月,有30天的月份是小月

请小朋友说说哪些月是大月,哪些月是小月。

给表格里的大月涂上黄色,小月涂上蓝色。

数一数大、小月各有多少个。

师:2月为什么不涂?

一年中有多少个大月,多少个小月?还有一个月是特殊月。合起来是12个月。一年有12个月,大月31天:1 、3、5 、7 、8 、10 、12月

小月30天:4 、6 、9 、11

2月 28天

29天

3.记忆大、小月。

师:有什么好的方法记住每个月的天数?大家在小组内交流一下,出出主意吧。交流汇报:1kejian.com

1、只要记住大月或小月一种就可以了,达到事半功倍的效果。如我记住四、六、九、十一月是小月,不看二月,其他的都是大月。

2、七和八月为分界点,七前单月是大月,八后双月是大月。

3、左拳记忆法:介绍凸起的表示大月,凹进的表示小月。二月比较特殊我们也用凹进的地方来表示。出示图片一月大,二月特,三月大,四月小,五月大,六月小,七月大,八月大,九月小,十月大,十一月小,十二月大。

小朋友你会用这种方法吗?我们一起试试吧。

4、歌诀记忆法:

一三五七八十腊,

三十一天永不差。

四六九冬三十天,

只有二月有变化。

介绍腊、冬的意思。让学生自己试着读一读,记一记。

师:大家的知识真是丰富,知道这么多方法,快用你喜欢的方式记一记吧。4、游戏巩固

(1)师:记住了吗?我现在来考考你们。老师出月份,是大月说红苹果,小月时说青苹果。

(2)下个月,笑笑就要过生日了,你能告诉我,笑笑生日的月份是大月还是小月?

生:下个月是12月,应该是大月。

师:小朋友,你的生日是几月,是大月还是小月,请告诉你的同桌。

(设计思考:先从学生已有的知识经验出发说一说,都知道关于年月日的哪些知识。然后让学生观察总结出年月日的相关知识,并自己想办法记一记。把知识的探索完全交给学生,充分体现了新课标的精神,老师只是引导者,学生才是学习的主体。)

三、认识平年、闰年。

淘气有个弟弟,他是2008年的2月出生的,小朋友他的生日是大月还是小月?

但淘气在2009年的年历上却找不到弟弟的生日。小朋友你知道这是怎么回事吗?

探究活动一:

(1)请同学们拿出自己的2008年和2009年2月份的年历卡,对比着找一找,淘气的弟弟应该是2008年2月的哪一天出生的?

反馈:找到了淘气弟弟的生日了吗?为什么会出现这种情况?

小结:2008年和2009年2月的天数是不同的。淘气的弟弟应该是2008年2月29日出生的。可2009年的2月只有28天.没有29日,所以淘气在2009年的年历上找不到2月29日。2月只有28天的这一年是平年,有29天的这一年是闰年。

那2008年和2009年,哪一年是平年?哪一年是闰年?

(2)这样一来.平年和闰年的天数也是不一样的,平年有多少天,闰年又有多少天呢?该怎样计算呢?我们来算一算吧。

用自己的计算方法得出一年的天数:

方法(一):把每个月的天数依次相加

平年:31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+30=365(天)

闰年:365+1=366(天)

方法(二):按大小月的规律计算。

平年:31×7+30×4+28=365(天)

闰年:31×7+30×4+29=366(天)

探究活动二:

拿出年历表观察1997—2004年2月的天数,完成下面的问题。

(1)先和同组的同学说一说哪些年份是平年,哪些年份是闰年。

(2 )你还有什么发现?将你的发现和小组内的同学交流

交流:

学生按要求活动。教师参与学生的活动。

反馈:谁来汇报一下,从1997—2004年2月的天数中,你发现了什么?

归纳:通常每4年里有3个平年,1个闰年。提问:那么公历中哪些年是平年,哪些年是闰年呢?各小组在1997-2004年这12个年份中找几个平年和几个闰年,分工计算这些年份除以4,看看会有什么发现?

各小组汇报计算结果和本组的发现。

归纳:除以4没有余数的数是4的倍数,公历年份是4的倍数的一般是闰年。

师:给你一个年份,让你判断它是不是闰年,除了用公历年除以4的方法,还可以用推算的方法。如:2000年是闰年,再过4年就是2004年,所以2004年也是闰年。

3.知识链接:你知道吗?

地球自转一圈为一天,地球绕太阳转动一周为一年。地球绕太阳转动一周的时间是365天5小时48分46秒,这样每年就大约比365天多6小时,4年累计下来大约就多了24小时,将多出的这一天放在2月.2月就有29天。所以,通常每4年中就有一年的2月是29天,人们把这一年称为闰年。

4、理解运用。

(1)说一说,你出生在哪年,是闰年吗?你18岁时那一年是闰年吗?

(2)计算1949年,1976年,2024年,1985年, 1992年, 1900年是不是闰年。

1900年学生可能会判断错,引出相关知识。

讲解:公历年份是整百数的,必须是400的倍数才是闰年,

例如。8000年是闰年,而2100年是平年。

(设计思考:在这个环节中由故事情境引入,设立悬念,激发学生的兴趣,为后面的探索活动打下基础。并让学生自己总结发现每四年中就有一个闰年的规律。通过理解运用帮助学生对这部分难点知识的掌握。)

四、拓展应用。

1、判断:

①、每年都是365天。()

②25个月就是2年零5个月。()

③、每年都是4个小月。()

④、2008年是闰年。()

⑤、王刚说“国庆节的前一天是9月31日”。()

2、填空

①、今年一、二、三月一共有()天,四月有()个星期()天。

②、利利在外婆家住了连续两个月,有62天,这两个月分

别是()月和()月。

3、发散提高。

(1) 1992年2月13日是小红的第十五个生日。这一年,爷爷再过几天,才过第十五个生日。这是为什么?

小组讨论。

(2) 监控提问。

爷爷的生日是( )月( )日。

爷爷这一年是( )岁。

爷爷过第十七个生日时,他是( )岁。

(设计思考:通过一系列由浅入深的练习题,帮助学生理解本节课重难点,同时也是对学生知识掌握程度的一个考察。)

五、全课总结

通过今天的学习和研究,你知道了什么?有什么收获?你还想知道关于时间的知识?以后我们可以通过互联网到“日历网”去收索更多的知识!

(设计思考:通过回顾总结,培养学生的概括总结能力,同时把本节课的知识延伸到课外。)