24时计时法含PPT的教学设计及点评

《24时计时法》教学设计

湘江小学姜林雪一、教学目标:

知识与技能:通过观察钟面上时针的转动,使学生认识1日=24时,认识24时计时法,会用24时计时法表示某一时刻。

过程与方法:学会24时计时法与普通计时法之间的转化。

情感态度与价值观:经历观察、归纳等学习数学的过程,使学生有和伙伴合作解决问题的体验。

二、教学重点:

用24时计时法表示时刻。

三、教学难点:

1.用24时计时法表示时刻。

2.24时计时法与普通计时法的转换

四、教学准备:

多媒体课件

五、教学过程:

1、导入新课:

教师:上课之前,老师想请同学们先听一段音乐(播放新闻联播开场曲)教师:你知道这是什么节目吗?你知道新闻联播是什么时候开始吗?

教生:7点看!

教师:什么时候的7点?是早上的7点吗?

学生:下午的7点。

教师:还可怎么说?

学生:晚上的7点

教师:新闻联播开始的时候天黑了,我们把它叫做晚上7:00。

老师把它写下来。

写下板书:晚上7:00

教师:老师在新闻联播刚开始的时候截取了一个画面,上面显示的时间是19:00。(出示画面)。

教师:这19:00和大家说的晚上7:00一样吗?

教师:19:00与晚上7:00指的都是一天中的同一时刻。晚上7:00就是19:00。

2、找生活中用24时计时法表示的

教师:在生活中,我们经常会说早上几时,中午几时,晚上几时,电视上却出现了一个19:00,像19:00这样表示时间的方法,你们还在哪见过?

生自由说,教师出示生活使用24时计时法计时的情况。

教师:老师也找了一些,我们一起来看一下。

3、揭示课题

教师:像19:00这样表示时间的方法,我们称为24时计时法。像我们平时所说的晚上7:00这样表示时间的方法,一般称为为普通计时法。今天这节课我们一起来研究“24时计时法”。(板书课题:24时计时法。)

4、合作探究:

(1)、在一天里,钟表上的时针走几圈?

(2)、一天有多少个小时?

(3)、钟面外圈的数表示什么?

5、外圈的数和内圈的数有什么关系?

现在组内讨论交流,后指定小组展示。

(1)认识24时记时法

课件出示从0时到中午12时的情景图,引导学生观察时针及场景的变化。

教师:过了中午12时以后会怎样呢?这时一天过完了吗?时针继续往哪里走?你能说出这个时刻吗?

学生1:时针会继续往前走,走到1时。

学生2:也可以说成是13时。

教师:我们一起来看看时针时如何走第二圈的?

重点提示学生思考钟面外圈的数表示什么,注意内外圈数字之间的关系。

点拨:在一天里,钟表上时针正好走两圈,共24小时。所以经常采用从0时到24时的记时法,通常叫做24时记时法。

(2)明确普通记时法与24时记时法之间的关系

教师:仔细观察钟面,钟面外圈的数表示什么?

(表示时针走第二圈的数;表示下午和晚上的时刻)

教师:它和内圈的数有什么关系?

(内圈的数+12=外圈的数)

教师:它们为什么会相差12呢?

教师:原来是这样!我们班的同学真了不起,头脑灵活反应快。

(3)、研究两种计时法的关系

出示所有用两种计时法表示的时刻。

A、教师:知道了这个关系,那我们来看看黑板上的两种计时法,它们有什么相同和不同的地方吗?先仔细观察再和你的同桌说说你的发现。

B、反馈:教师:谁来说说你的发现?谁还有不同的发现?

(普通计时法有时间限制词,24时计时法没有。)

教师:为什么普通计时法要有时间限制词,而24时计时法不需要?

小结:是啊,24时计时法是从0时到24时来表示时间的,每个数都是独一无二的,而普通计时法中的每个数在一天中都会出现两次,必须加上时间限制词进行区分。

教师:你能用一个算式来表达吗?是不是一天中所有的时刻都是普通计时法表示的数加12得到24时计时法?那你能给他加个条件吗?从什么时候开始?

(下午1时前:两种计时法的数一样;下午1时开始:普通计时法+12=24时计时法)

7、交流点拨

(1)、在一天里,钟面上的时针正好走(两)圈,共(24)小时。所以,经常采用从0时到24时的计时法,通常叫做24时计时法。

(2)、普通计时法转化为24时计时法:从下午1时到深夜12时,普通计时法+12=24时计时法

(3)24时计时法转为普通计时法:从13时到24时,24时计时法-12=普通计时法

8、练测反馈

(1)、填空

①一天有()小时,一天里,时针正好走()圈。

②新的一天是从深夜()时开始的,这个时刻也叫做()或()

(2)用24时计时法表示下面的时刻。

晚上12时()

上午8时()

晚上9:30()

凌晨5点()

(3)用普通计时法表示下面的时刻。

6时()

12时()

23时()

16时()

六、教学结束