Let's talk获奖说课稿

School/Grade 棠德南小学

Date 学校及年级

四年级

日期

2015.11.19

Designer 设计者

杨绿凤、王敏

Module/Topic M6 Occupations Unit

Studying 模块及话题

单元

Unit 11

Direction 结合实际，情境学习

研究方向

Title Period Type of 题目

I want to be a painter

课时

1 lesson 感受课

课型

本单元学习的话题是occupations。这是一个跟日常生活息息相关的话题，因此话题的应用性非常强。这个话题曾在二年级的口语学习中出现过，因此可借助旧知引出话题，进一步加深对话题的学习。本单元要求学生掌握以下表达职Teaching Contents Analysis 业的名词：doctor, reporter, policeman, builder, painter, cook , nurse, teacher，学会用--What do you want 教学内容分析

to be when you grow up？--I want to be a/an ...when I grow up. 的句型表达对未来职业的追求，也懂得询问他人的职业追求。如何引导学生学习到一个全新的话题，培养学生学会学习和使用语言的能力，就是本课的教学难点所在。

在学习了三年英语的基础上，学生对英语有着较浓厚的兴趣，也对英语的学习有了进一步的理解和方法上的掌握。在课堂上有用英语表达的欲望，但缺少实际运用语言的机会和环境，所以教师在教学过程中要多为他们创设一些情境，Students Analysis 为他们提供表达的机会，培养他们运用语言的能力。此外，四年级的学生活泼好动，喜欢直观形象的事物，对游戏、教学对象分析

竞赛感兴趣，所以本节课设置了游戏、创设了他们感兴趣的情境，结合实际生活中他们比较感兴趣的人物、图片等，并通过竞赛的形式来调动他们的积极性。另一方面，由于学生总体水平不高，所以比较立足于基础层面，帮助学生加快对新知识的理解和消化。

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1.Language knowledge 语言知识：

（1）Vocabulary：when，doctor, reporter, policeman, builder, painter, cook , nurse, teacher （2）Sentence models：--What do you want to be when you grow up？

--I want to be a/an... when I grow up. 2.Language skill 语言技能：

基本目标：

Teaching（1）能听、说、辨认、拼写when，doctor, reporter, policeman, builder, painter, cook , nurse, teacher，

Objectives （2）能流畅表达对未来职业的追求。

教学目标

拓展目标：能运用学习到的知识，结合旧知，流畅的口头表述自己相关的信息。

3.Affect 情感态度：

在学习中感受到英语学习的快乐，体验到成功的愉悦。懂得职业不分贵贱，要尊重每一行。

4.Learning Strategies 学习策略：

（1）学会小组合作学习；

（2）学会倾听，并能从中提取相关的信息；

（3）学会主动思考，开口说英语。能积极运用所学的知识谈论职业。

1.本课几个表示职业的单词的认读；

Key Points Analysis 教学重点分析

2.本课主要句型的准确理解和流利上口，并能运用知识进行表述。

--What do you want to be when you grow up？--I want to be a/an...when I grow up. Difficulties

Analysis 1.长句的认读； 教学难点分析

2.长句的准确理解和流利表达：--What do you want to be when you grow up？

--I want to be a/an... when I grow up.

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Preview Learning

前置性学习

画一幅自己的理想职业的形象图，并写上单词

Teaching Resource

教学资源

金太阳软件、自制课件【利用QQ进行集体备课，事先进行PPT演示】、单词图片【利用QQ和电脑上网查找】

Teaching Procedures Teaching

Activity Learning

Activity Purpose 教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

I. Warming up& 1.Let’s sing & review.

Revision

呈现二年级口语学过的歌曲I want 参与歌唱，并边唱边回忆，边复习：

通过唱歌巩固旧知，活跃课堂气氛，为下

to be... 口头复习接触过的部分职业I want to be ...等职业

一环节的呈现做铺垫。

名词。

2.Free Talk

T:Guess！What’s

Ms Yang’s favorite

subject？

What do you want to be 尝试听懂老师表述的内容，思考：从老师自身最喜欢的科目到小时候的梦想

when you grow up?引入对话题的思What do you want to be when you 入手，谈谈关于长大后想干什么的话题，

考：What do you want to be when you grow up？

从而引入本单元的学习。

grow up？从而引出课题。

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3.Let’s learn

通过呈现关于occupations的歌曲，学生通过图片透露的线索，在利用旧知设置情景，将新单词的呈现与生

引出今天所学内容。一一呈现新单词旧知的引导下，尝试用英语说出这活实际联系起来，帮助学生加深印象。

并板书。

幅图所表达的相关职业。

4.Let’s find out the rules

学生根据老师的板书和PPT上所引导学生主动思考，得出规律，帮助学生

利用板书和PPT，有规律地进行归类呈现的内容，总结得出职业名词和加深对单词构成的印象，利用旧知记忆新

呈现，引导学生发现单词构成的规原有动词间的关系：动词加上-er单词。

律。得出我发现

变成职业名词。

5.Let’s read

Words 操练：在游戏中利用非常边看边读边记，为下一环节做准再次认读，加深印象，为下一环节的游戏II. Presentation &

“6+1”的手指认读游戏，训练学生备。

做铺垫。寓教于乐，让学生乐学。

Practice 对单词的认读能力。

6.Let’s play：Missing game play a game：

眼明口快，说出消失通过游戏的形式巩固在上一环节中出现的

呈现职业名词，让学生说出消失的单的职业名词。

新单词和句子，达到能听、说、辨认doctor,

词。

reporter, policeman, builder, painter, cook ,

nurse, teacher的语言目标。

7.Let’s be reporters

根据上一环节学过的reporter，活学根据句型---What do you want to be 活学活用，利用reporter这个单词加入该

活用，采访学生并呈现句子：

when you grow up?

环节，采访同学间长大后的职业理想。

--What do you want to be when you --I want to be a/an...when I grow up【本环节利用moodle发放简单的职业调

grow up?

与老师互动，回答老师的问题。

查问卷】

--I want to be a/an... when I grow up.

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8.Let’s practise（pair-work）

同桌之间操练：

句型操练：呈现已学过的职业名词的--What do you want to be when you

单词图片，并呈现主要句型：

grow up?

--What do you want to be when you --I want to be a/an... when I grow up. 两人合作操练句型，结合实际情况，互相

grow up?

询问，达到主要句型能朗朗上口的目的。

--I want to be a/an... when I grow up.

9.Let’s say（group-work）

呈现明星人物作为模板介绍自身未

III. Consolidation & 来的职业理想。运用句型：

仿照给出的例子，运用：

Development Hello，I am... . Hello，I am... . 由上一环节的两人合作再到这一环节的四

I want to be a/an... when I grow up. I want to be a/an... when I grow up. 人小组，达到让更多学生开口讲英语，表

What about you?引导学生开口说：

谈谈自己的职业理想。

现自己的目的。

Hello，I am... . （先是自由思考，再到小组里互相

I want to be a/an... when I grow up. 表达）

10.Let’s draw & share

出示worksheet上的练习，在提前完

成第一题的基础上，完成以下练习和

调查表。

根据自己的实际情况，完成练习根据上一环节的Hello，I am... .

Hi, my name is ________. 题。

I want to be a/an... when I grow up.

I am a _____boy/girl.

进一步结合旧知，扩充话题内容，进行说

I am _____. (年龄)

话练习以及调查表。

I want to be a/an____ when I grow up.

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11.Let’s sum-up

1.呈现今天学过的单词和句型，再次再次重温所学单词和句型，明白职

Ⅳ. Sum-up 提醒部分职业名词的构词法。

业不分贵贱，要尊重每一位劳动回顾和总结所学知识，加深学生的印象。

2.引导学生正确的价值观：

No job is noble or humble.等等

者。

1.Copy the new words;

Ⅴ. Homework

2.Preview the dialogues in Unit 11; 3.Make a survey

评分栏

when 屏幕，展示CAI课

teacher

件。

builder Board of Design

Occupations

reporter

板书设计

painter --What do you want to be when you grow up?

doctor

-- I want to be a… when I grow up.

nurse

policeman

cook

Teaching Reflection 见附文

教学反思

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Unit 11 I want to be a painter教学反思

本单元学习的话题是occupations。这是一个跟日常生活息息相关的话题，因此话题的应用性非常强。这个话题曾在二年级的口语学习中出现过，因此可借助旧知引出话题，进一步加深对话题的学习。本单元要求学生掌握以下表达职业的名词：doctor, reporter, policeman, builder, painter, cook , nurse, teacher，学会用--What do you want to be when you grow up？--I want to be a/an ...when I grow up. 的句型表达对未来职业的追求，也懂得询问他人的职业追求。如何引导学生学习到一个全新的话题，培养学生学会学习和使用语言的能力，就是本课的教学难点所在。本节课操作呈现下来，有以下几个方面值得思考：

一、利用发散思维，创设情境让学生习得语言

四年级的学生生性比较活泼好动，但经过

3年的英语学习，尤其是有两年的口语学习，话题呈现可由口语阶段的歌曲引出。因此要求老师在一开始引入新话题的过程中，要注意利用学生发散思维，创设情境，让学生在情境中习得语言；并在歌曲中感受话题。

二、课堂氛围热烈，词、句、语篇操练模式让学生习得语言

从音标phonics教学入手，通过非常6+1手指游戏等引导孩子认读单词，再到下一环节的短语、句子的朗读。

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三、关注各层次的学生，多种方式师范，让学生参与

根据学生的实际情况，存在两级分化的情况。本节课教学内容相对比较简单，在满足了大部分同学的学习需要的基础上，还应照顾层次较好的同学。这个时候就要求老师要关注各层次的学生，结合教材内容，有针对性的提出一些问题，要求不同层次的学生进行作答。可以多多利用不同形式，如两人小组合作、四人小组合作等等，让更多的孩子参与进来；

四、及时检验、及时反馈

课堂中安排了学生完成《活动手册》里的相关知识以及老师设计的worksheet，没有进行及时的检验和反馈。应该利用投影或其他方式进行反馈。

五、备课过程利用电脑配合自己的智能手机和QQ，多种社会性软件的交互使用，把PPT尽量做到最好。学生需要在课前完成的前置性作业会通过QQ提前发到学生手中，加以预习。

六、鉴于本课程所介绍的QQ协作完成PPT的展示在实际教学生活中比较少尝试。班级的学生私底下组建了QQ群，平时只是在上面聊天。经过对本课程的学习，初步设想在学期末复习阶段，可以借助QQ协助的方式，在QQ群上共享复习课件，演示课件，帮助部分后进生进行复习。

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