2、解决问题的策略（2）PPT及课堂实录内容｜教案在线预览

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建湖实小“让学引思”备课手记总第15 教时教学内容第28～29页的例2和第29页的“练一练”，完成练习五第4～5题。1.使学生学会通过假设和调整来解决问题，进一步的提升思维水平。课型新授主备人李玉教学目标2.在运用假设和调整来解决问题的过程中，体会假设与调整的多样性。3.在解决问题的过程中，获得解决

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所属课文：2、解决问题的策略（2）

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2018-06-10 18:17:00

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2、解决问题的策略（2）PPT及课堂实录内容

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建湖实小“让学引思”备课手记

总第

15 教时

教学内容

第28～29页的例2和第29页的“练一练”，完成练习五第4～5题。

1.使学生学会通过假设和调整来解决问题，进一步的提升思维水平。

课型

新授

主备人

李玉

教学目标

2.在运用假设和调整来解决问题的过程中，体会假设与调整的多样性。

3.在解决问题的过程中，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。

教学重难点

学会假设和调整的策略来解决问题，并体会假设与调整的多样性。

教学具准备

教学课件

教师活动流程

一、情景导入

学生活动流程

备注

回顾上节课的策略

学的多种策略来解决问题，通过

对条件的进一步分析和转化，使

上节课我们学习了运用已一个问题多种思维、多种解法。今天我们继续来学习解决问题

的策略。（板书课题：假设的策学生小组讨论。

略）

交流：

二、感知体验

1、教学例2（课件出示例2）X|k

| B|1.画图法。

全班42人去公园划船，租10只船正好坐满。每只大船坐5人，先画10只大船坐50人，再去掉每只小船坐3人。租的大船、小多的8人。

船各有多少只？

提问：解决这个问题，你准备选择什么策略？

三、对话探究

交流：

2、列举法。

1.画图法

2、列举法。

3、列表假设。

第一步：假设租5只大船和5只小船，就会比42人少2人。

第二步：还少2人，也就是这2人还没有上船，那要让这2从大船有9只、小船有1只开始，人也坐上船，大船和小船的数量有序列举。并填写右表。

应该怎么调整？

先想一想，再在小组里交流想法，然后在表中填一填。

第三步：集体交流，得出方法：

引导思考：少了2人，需要

把一些小船调整为大船，一条小

船调整为一条大船可以多坐2

人，2÷2=1（条）,所以调整为小船4条，大船6条。

检验结果。学生口答检验方

法。

四、建构生成w

W w . x K

b 1.c o M

1．完成第29页“练一练”。

（1）引导学生先用第一种方法，成。

（2）用列表假设的方法再进行思考练习。

学生交流，并汇报想法。

2．完成练习五第4题。

根据题中所给的假设学生自主调整，并汇报调整想法。

3、课堂小结

3、列表假设。

学生先用第一种方法，根据要求提示动手操作，独立完成。

根据要求提示动手操作，独立完用列表假设的方法再进行思考练习。

自主调整，并汇报调整想法。

学生交流收获

通过本节课的学习，我们知道了

哪些解决问题的策略？你有哪

些收获？

五、课堂作业：

练习五第5题。

学生练习

关于本教案的常见问题

Q：2、解决问题的策略（2）PPT及课堂实录内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、解决问题的策略（2）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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