Fun with language优质课教案

五年级上册

Module5

Foods we need Unit10 Different tastes Period 2 一、教学内容分析

本单元核心内容是介绍中西方国家的不同饮食习惯和中国不同地区有不同的口味,文化信息量大，学生对此话题非常感兴趣。在第一课时中，学生已经对本单元核心内容进行了初步感知，由于本课时是整个单元的第二课时，基于单元整体教学的理念，本课以关注学生对语言的整理和内化为主线来创设多段不同的内容更丰富的文本，并力图在文本中丰富学生对中西方国家和中国不同地区饮食文化的内容，开拓学生思维和眼界，此课时对学生在第三课时语言的运用和实践起着非常重要的作用。

二、学生情况分析

五年级的学生处于以形象思维为主，抽象思维迅速发展的阶段，因此他们喜欢略有挑战性难度的内容来获得成功满足感。我班大部分学生对英语学习比较感兴趣，他们有一定的英语基础，形成了良好的听、说、读、写的学习***部分学生能乐于发言，但是还有一部分学生有些羞涩保守，但是都愿意完成课堂任务。他们在第9课他们已经能够初步对食物征询看法和表达自己的评价，并且他们在第10课第一课时已经了解基本的中西饮食习惯的差异，能进行初步复述。

三、分课时目标

（一）语用任务

在自助餐厅和朋友交流的语境中，借助思维导图用5-6句话谈论、描述自己的饮食习惯，要求内容基本达意、表达较流畅、语音基本正确。

（二）语言学习目标

1.能运用本单元核心词汇进行描述饮食习惯，同时掌握其音、形、义。核心词汇如下：

1

different, western, chopstick, bowl, plate, knife, fork, for example, sour, most, plenty of , dimsum, pancake, terrible。

2.能用核心句型I am from…/ I like/enjoy/love…very much/most.

I eat…with…描述自己的饮食习惯。

（三）文化情感

1.学生能保持对饮食话题的兴趣，乐于参与小组合作探讨。

2.了解不同地方的饮食差异习惯。

3.学生能初步具有健康饮食的意识。

（四）学习策略

1.能积极与他人合作，共同完成任务。

2.能积极运用所学英语进行表达和交流。

3.能积极运用归纳能力和迁移能力。

四、教学重点与难点

（一）运用所具有的各种学习技巧来掌握并巩固新、旧知识。

（二）学生了解中国各地饮食差异习惯并连贯表达。

五、教学内容

（一）教材板块

Module 5

Unit10第2课时

（二）教学文本

My name is Kate. I am from India. I always eat my meals on a plate with my right hand and I enjoy a little hot and sour food. I love curry and pancakes most. I think sweet food is terrible.

My name is Harry Potter. My country is a western country. I am from England. I always eat meals on a plate with a knife and fork. I like sweet and fresh food and I enjoy fish and chips most. I usually have afternoon tea with my parents at the weekend.

My name is Tom. I am from German. I always eat my meals on a plate with a knife and fork. I don’t like hot food. I enjoy salty food most. I like to eat bread and meat. （三）本课时预设输出语言：

I am from…/ I like/enjoy/love…very much/most.

I always eat…with…

六、教学过程

2

Procedures Teacher’s activities

Learner’s activities

1-1 Sing together Purposes Pre-task 1. 1.Sing a song.. preparations 2. Recite the text. 3. Free talk：创设情境，3位小朋友Kate，Harry Potter，Tom去吃自助餐。

What do you think of

the...？

I like/don’t like...

...are/smell/ look/taste...

While-task procedures 1. 创设在自助餐厅认识Kate，Harry，

Potter，Tom三个新朋友的情境，

呈现“Listen and fill.”

帮助学生进入英语学习状态，激2-1Students recite 活背景知识，为together. 后面的学习做好3-1Students talk in 准备。

pairs. 唤醒学生对此话题的已有能力。

1-1学生初次听三位朋友全部录音，回答三人的国家信息。

2. 课件呈现Kate和“Listen and 2-1学生着重听Kate judge”的信息。

录音，进行信息判断，并复述。

3. 课件呈现Harry Potter，课件呈现“Listen and choose”的相关信息。

3-1学生听Harry Potter录音，进行判断并复述。

4.课件呈现Tom和“Listen and 4-1学生听Tom录音，answer”的相关信息。

学生进行回答并复述。

5. “ Recite.”

5-1学生回忆内容，整体复述。

由简单到复杂的顺序继续加深学生对各国饮食文化知识的了解，加大语言输入，锻炼学生归纳思维能力，多次复述内化活动为后面语言输出做好准备。

6.课件呈现自助餐，引导学生总结。

6-1学生猜测3位小朋友选择哪个自助餐盘和对食物的评价。总结：People from different places in the world have different tastes.

7. 课件呈现三位朋友提出的问题，7-1用朋友的问题和三位来自中国不同城市的明星，“Do people from China have the same 引出话题讨论。

taste？”引出中国不同地方饮食习惯话题，

8. 课件呈现闫妮和西安美食的视频，并呈现Look and order的相关信息。

8-1学生观看视频，读有关西安文本信息，进行图片排序，齐读。

3

9. 课件呈现孙杨和杭州美食的视频，并呈现“Look and fill”的相关信息。.

9-1学生观看视频，完成有关杭州文本的信息填空，回答问题，

齐读。

10.课件呈现玲花和鄂尔多斯城市10-1观看视频，小组美食的视频，并呈现“Look and say”讨论鄂尔多斯、图片的相关信息。

回答，复述。

11..引导学生归纳。

11-1学生归纳总结从哪些方面谈饮食习惯。. 1-1 学生在小组介绍自己的饮食习惯，全班展示。

2-1学生围绕图片谈论图片意义。

学生将课本话题联系自己生活，进行语言输出。

培养学生合理搭配饮食的习惯。

Post-task activities 1.

引导学生在小组里进行饮食习惯介绍，全班展示。

2. 利用吃自助餐吃撑的图片引出食物金字塔话题教学，让学生明白怎样合理搭配饮食。

Summary After class assignment 1. 学生再次回顾本课内容，学生巩固知识。

提示学生完成作业。

1-1根据板书归纳总结。

学生完成作业

学生巩固知识。

巩固知识，让学生进一步思考，1. Talk about 为后一课健康饮friend’s taste to 食做准备。

parents. 2. Surf the Net and think why people have different tastes. 3. Think about how to have healthy meals. 六、板书设计

七、课堂练习

4

Task 1: Look and order.

Task 2: Look and fill.

Task 3: Look and say

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