雨巷教学设计实例

《雨巷》教学设计

教

材

分

析

《雨巷》是来自语文出版社高一年级使用的第一册的第二单元。本单元“阅读与鉴赏”部分，选编的是八首中国现当代诗歌，本单元要求学生能在了解诗歌创作的时代背景的情况下通过反复诵读诗歌，把握其中丰富的意象，领悟诗歌独特的意境和诗人所要表达的情感。《雨巷》是戴望舒的成名作，全诗没有直白的“情语”，只有委婉的“景语”，是一篇象征意味很浓、抒情色彩浓烈的现代诗歌，这给学生感知、体验、认识带来了困难。因而，在教学活动中就要首先训练学生感知意象的能力，进而引导学生去进行体验情感，并使学生达到认识诗歌意蕴的目的，在此基础上再进一步培养学生对诗歌艺术价值的评价能力。而且，这是一篇拓展阅读篇目，因此，应该以学生自主学习为主。

学

情

分

析

本篇课文是高一年级的新诗单元的第二篇，虽然是高一年级，但学生在初中已经学过十多篇的现当代诗歌，对诗歌得诵读技巧不陌生，所以学习起来并不吃力。高一的新生正处在学习角色的转变期，从初中的学习内容转变到高中得学习内容上，对许多课文艺术手法和艺术技巧总是处于一知半解，似懂非懂的状态中，只要老师正确的引导和点拨，就能使学生们找到自己心中的答案学得正确的分析鉴赏的方法

一、三维目标：

1、知识

与能

力

（1）通过诵读，培养学生对诗的感悟力和理解力，培养审美情趣。 （2）了解诗歌的象征意义及作者要表达的思想感情。 （3）感知诗歌的主要意象的内涵，由此来把握意境的营造。

2、过程

与方

法 （1）本诗教学按“整体感知，走进雨巷 --彷徨雨巷

熟读顿悟--感悟雨巷 合作探究”的过程进行。 （2）学生自主学习，自主质疑、解疑及自我感悟。

3、情感

态度

和价

值观

体会诗人忧郁惆怅的情怀，理解中国２０世纪二三十年代进步知识分子的可贵之处。

二、教学重难点

1、教学重点：把握诗歌中主要意象的内涵。

2、教学难点：对诗歌思想感情做多角度的的解读

三、教学课时

1.5课时

1

一、导入设计

设计一：细雨如丝的江南，悠长寂寞的小巷，一把孤寂的油纸伞和着雨的叹息，撑出了一个青年诗人哀婉的心曲。今天就让我们一起来走近戴望舒，与诗人一道去领略雨巷的风景，去追寻丁香姑娘的芬芳。

设计二：播放江涛演唱的歌曲《雨巷》导入课题。（这首歌曲的歌词是根据我国现代著名诗人戴望舒的同名诗歌改编的）

二、整体感知，走进雨巷

1、初读——读准字音，读好节奏；

（1）集体朗读（目的是先熟悉内容）

是否有之前不认识的字词？有没有没有把握读准的字？

（2）读完这首诗，你体会到作者的一种基本的感情是什么？

学生如果回答不出，则提示：欢快？激动？那是什么呢？诗中有没有相应的词语？

明确：学生可能回答为：忧伤、凄凉、彷徨、痛苦。

概括为：低沉幽怨。（诗歌的基本感情称之为基调）

2、二读——读好节奏，读出感情

怎样才能读出这种忧伤的感情？

（提示问：语速应该……，语调应该……）

明确：缓慢，低沉

请女生读第一节，男生读第二节，男女合读第三小节

3、三读——名家师范，进入情景

三、彷徨雨巷

，熟读顿悟

过渡小结语：多美的诗啊！难怪当时《小说月报》的编辑叶圣陶老先生说此诗“开创了中国新诗的新纪元”。

1、诗人是怎么把这种伤感愁绪表现出来的？

明确：意象：雨巷，丁香，油纸伞、篱墙，我，姑娘

2、重点分析意象：姑娘、丁香

（1）意象分析——姑娘

请学生找出诗歌中描写姑娘的相关诗句。（她穿着……，她……走着，她的容貌，她的神情……，她的声音。）

明确：美丽，忧郁。

（2）意象分析——丁香

2

我们来了解一下丁香是一种怎样的花，为什么诗人要将姑娘比作这种花？

比较：丁香花 牡丹花 梅花 明确：牡丹：雍容华贵 （高贵

艳丽） 梅花：傲骨

坚忍不拔

丁香：丁香花美而且香，

“花如其人，人如其花”

A、画面展示紫色和白色丁香花的各种姿态

丁香花开花在暮春时节，诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁品。丁香花白色或紫色，颜色都不轻佻。常常赢得洁身自好的诗人的青睐。总之，丁香是美丽、高洁、愁怨三位一体的象征。

B、古典诗词写丁香的相关诗词：

手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。风里落花谁是主，思悠悠

。青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁

。回首碧波三峡望，接天流

。——李景《摊破沙浣溪沙》

楼上黄昏欲望休，玉梯横绝月如钩。芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。

——李商隐《代赠》

苏小西陵踏月归，香车白马引郎来。当年曾绾同心结，此日春风为剪开。

——许邦才《丁香花》

歌曲《丁香花》

①

花筒细易让人想到女子修长的身姿，那单薄的身影与女性情感上的细腻，绵长相似 ③素雅的颜色与雨巷的色调也相吻合

C、丁香姑娘的形象

明确：美丽，高洁，结着愁怨

（3）意象分析——油纸伞、篱笆墙

油纸伞：复古、怀旧、迷蒙

雨蒙蒙、情深深，西湖三月醉人意。许仙的一把纸伞承载了千年的恋情。艄公的号子，小青的推波助澜，化成雨伞成为媒红，缘定生生世世。这好一段可歌可泣

的人妖相恋，惊天动地的浪漫爱情。抑或同是江南烟雨，诗人是否也期待能邂逅一

段情缘。

不知不觉中，油纸伞拥有了复古、怀旧、神秘、迷蒙的特点

篱笆墙：破败、凄凉。

（4）意象分析——雨巷

雨：迷茫、潮湿、阴冷；

巷：阴暗、狭窄、悠长。

特点：悠长、寂寥、迷茫

3、这几个意象和雨巷一起构成怎样的意境？能不能用两三个词语来概括这首

3

诗的意境？

规律总结：多种美好的意象的组合，能创造出优美的意境，使诗歌具有意境美

明确：凄清，忧伤，朦胧

四、感悟雨巷，合作探究

作者用雨巷、丁香这几个典型的意象，准确的传达出了“忧伤”这种典型情绪。为什么戴望舒这么忧伤？（学生分组讨论。）

（1）失恋的痛苦

在爱情上，戴望舒第一次的恋爱在1927年，他爱恋着同学施蜇存的妹妹，后来恋爱失败了，戴望舒十分痛苦。 （2）现实的黑暗

《雨巷》产生的1927年夏天，是中国历史上一个最黑暗的时代。反动派对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖。原来热烈响应了革命的青年，一下子从火的高潮堕入了夜的深渊。

姑娘可能是诗人渴望而未得到的爱情；

可能是青年时未酬的壮志；

可能是年少时一个青涩的愿望；

可能是曾经偶遇的少女倩影的空自留恋。

教师小结：对这首诗的主题的看法，历来就有多种。仁者见仁，智者见智，只要言之有理，我们都可以肯定。也正因为有了对主题的不同看法，使这首本已朦胧的诗更加扑朔迷离起来，当然就更增添了它的朦胧美，这个朦胧，是主题上的朦胧。

2、雨巷仅仅是一条狭窄破旧

、阴暗潮湿的小巷吗

？

雨巷——黑暗

沉闷的社会现实

3、丁香姑娘？

丁香姑娘——美好的理想和愿望 五、艺术特色 本诗鲜明地体现了戴望舒早期诗歌的创作特色。

（音乐美、意境美、情感美）

1、它采用了象征手法：丁香一样的姑娘 丁香姑娘的美丽高洁——美好的理想和愿望

丁香姑娘的哀怨彷徨——理想难以实现 丁

香姑娘的飘然离去——理想的幻灭

4

2、复沓句式的妙用

第三节:“象我一样”“象我一样地”.第四节:“象梦一般地”“象梦一般地凄婉迷茫”.这些连贯的上下句式，可以说是诗歌内在的巧妙拉长，形成了诗歌回环叠唱的效果。复沓也表现在《雨巷》首尾两节上，从而使诗歌节奏显得整齐和谐。

3、押ang韵，排比。共七节，每节6行，每行押ang韵2-3次，一韵到底。如雨巷、悠长、彷徨、姑娘、芬芳等在诗行中反复出现，使得音节舒缓悠扬，有一种音乐美。

六、课堂小结

无论怎样理解姑娘的形象，我们看到诗人最终都没有放弃对姑娘的期望，没有放弃对美与理想的孜孜追求，尽管在诗人求索的过程中有惆怅、迷茫、失落和感伤。

都说《雨巷》这首诗美，音节美、意象美、意境美，其实，它的作者戴望舒本身就是一种美，在它身上体现着一种略带着一丝忧怨的，苦苦追梦的执著美。

5