3.1直线的倾斜角与斜率（通用）教学设计(第一课时)｜教案在线预览

资料摘要

3.1直线的倾斜角与斜率一、教材分析1.教学内容本节主要讲直线的倾斜角和斜率，共分二课时。这是第一课时，该节主要学习的内容是直线的倾斜角和斜率的概念以及斜率公式。2.教材所处地位及前后的联系本节是高中解析几何内容的开始，也是解析几何的重要概念之一，该节是学生学习用坐标法研究图形，研究几何问题的初步知

资料类型：教学教案文档

所属课文：3.1直线的倾斜角与斜率（通用）

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2018-08-31 16:17:00

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学校：四川省南部县第三中学

3.1直线的倾斜角与斜率（通用）教学设计(第一课时)

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关键词：3.1直线的倾斜角�…教学设计(第一课时)

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3.1直线的倾斜角与斜率

一、教材分析

1.教学内容

本节主要讲直线的倾斜角和斜率，共分二课时。这是第一课时，该节主要学习的内容是直线的倾斜角和斜率的概念以及斜率公式。

教材所处地位及前后的联系

本节是高中解析几何内容的开始，也是解析几何的重要概念之一，该节是学生学习用坐标法研究图形，研究几何问题的初步知识，这些知识是初步渗透解析几何的基本思想和基本研究方法，本课有着开启全章，为进一步学习圆锥曲线方程、导数等知识的基础。

二、教学目标

1.知识目标

①直线的倾斜角和斜率

②斜率公式

2.能力目标

①通过学习直线的倾斜角和斜率有关的概念，培养学习的数学理解能力

②通过对斜率公式的推导，增强学生运用坐标法解决几何问题的能力

3.情感、态度与价值观

学生通过主动探究，合作学习，相互交流，增强学生的数学应

用意识，提高学

生数学思维的情趣，给学生成功的体验，强化学生参与意识与主体作用. 三、学情分析

作为教学对象的学生是学习主体，为了突出学生的主体的地位，教师须全面研究学生，理解学生。

1.认识结构

经过前半学期的学习，学生对数学概念及思维方法的认识水平有了较大提高.但不同层次的学生之间仍存在着较大差距.尤其表现在对知识的探究、联想、迁移能力上。

情感结构

随着年龄的增长，阅历的丰富，高中学生的自主意识的增强，有独立思考问题、发现问题的能力，在学生的探索轰动中，主要通过设疑、质疑、提示等启发手段，帮助他们分析问题，激发学生的学习兴趣。

四、教学重点

直线的倾斜角与斜率的概念

五、教学难点

斜率概念的理解和过两点的斜率公式的建立

六、教学方法

本节课主要是教给学生“动手算、动眼看、动脑想、动口说、勤钻研”的研究式学习方法，这样增加了学生自主参与，合作交流的机会，教给学生获取知识的途径，思考问题的方法，使学生真正成为

教学的主体，使学生“学”有所“思”，“思”有所“得”，“练”有所“获”，让学生产生一种成就感，激发学生的兴趣。

七、教学手段

多媒体教学

关于本教案的常见问题

Q：3.1直线的倾斜角与斜率（通用）教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3.1直线的倾斜角与斜率（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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