资料摘要
《成语故事》之《自相矛盾》教学设计教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、能理解课文内容，知道成语自相矛盾的意思。4、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解成语含义的过程中受到启发教育。教学重点：1、弄清成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。2、强朗读
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：《自相矛盾》
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- 2018-04-28 09:08:00
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《自相矛盾》教学教案设计
未知
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关键词：《自相矛盾》教学教案设计
正文
《成语故事》之《自相矛盾》
教学设计
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、能理解课文内容，知道成语自相矛盾的意思。
4、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解成语含义的过程中受到启发教育。
教学重点：
1、弄清成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。
2、强朗读和复述训练。
教学难点：
明白成语故事中包含着的深刻道理。
媒体设计：
多媒体
教学时间：
一课时
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1、同学们，喜欢猜谜语吗？好，那你能猜出这些图都是代表那些成语吗？（课件出示）
2、中华民族有灿烂悠久的文化，成语又是其中一朵奇葩，我们要多多学习成语，积累成语，今天我们就再学几个成语。板书课题：8 、成语故事。
3、引入《自相矛盾》。
二、精读《自相矛盾》
1、课件出示《自相矛盾》课文内容。要求：自读课文，自学生字词。
（1）学习生字：戳
（2）出示图片。矛与盾是什么样子的？（板书：矛盾）谁来介绍下？
盾：盾牌，古代兵器，是一种防护身体，挡住敌人刀剑的牌。
矛：长柄尖刀。古代一种用来进攻刺杀的武器。
两种兵器是相互抵触，相互对立的，因此，便有了自相矛盾。（板书）
2、课文中还有哪些难以理解的词语？相机出示课件。
3、你想知道这个故事讲了些什么吗?那谁愿意来读读课文。
能不能告诉大家，这个故事讲了些什么? 4、卖矛与盾的人事怎样说的？（课件出示：“我的盾坚固的很，随你什么矛都能戳不穿它。”“我的矛锐利的很，随你什么盾它都能戳穿。”）他是用什么语气说的？（夸口
板书）
5、竟有如此锐利的矛，如此坚固的盾！如果你是围观的人，你会怎样想？怎样说？
6、文中的围观者又是怎么说的？（课件出示：“用你的矛来戳你的盾，会怎么样呢？”）
7、拓展：同学们想一想：如果真用楚国人的矛去戳他的盾会发生什么？
8、在大家的追问中，那个楚国人只能张口结舌，说不出话来了。他为什么张口结舌说不出话来了？（课件出示）
（因为他说的话相互抵触，前后不一致。）
9、下面请同学们在小组内分角色把课文读一读，在读的时候要注意说话者的语气。（指名读）
10、通过学习课文，看了同学们的表演，你明白了什么道理？（说话、做事不能相互抵触，要实事求是，言行一致，前后一致）
三、初识古文，激发兴趣
1、我们知道有些成语故事是出自古代的寓言和历史书籍。今天，我们学习的这则成语就出自古代思想家韩非子写的一本书里。
2、让我们来看看原文是怎么写的：（课件出示）
自相矛盾
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：
“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其
矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”
或曰：“以子之矛，陷子之盾，何
如？”其人弗能应也。（师范读）
3、自己小声读读课文
，说说古文的意思。
四、小结
五、作业布置
1、生活中有哪些例子是自相矛盾的？
2、把《自相矛盾》的故事讲给家人听，与家人分享。
3、课外阅读二至三个成语故事。
六、板书设计
自相矛盾
戳不穿————盾坚固 矛不锋利
戳得穿————矛锋利 盾不坚固
文档信息
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- 上传时间： 2018-04-28 09:08:00
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关于本教案的常见问题
Q：《自相矛盾》教学教案设计是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《《自相矛盾》》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。