站在世界地图前的少年教案3

课 题

21、站在世界地图前的少年

分课时

教

学

目

标

总课时

执行时间

电教课时

月 日

1、认识、会写生字，掌握多音字，理解词语意思

2、结合上下文理解含义深刻的句子，了解少年时代的***是怎样刻苦读书的

重点难点

理解课文是从哪几方面写***酷爱读书的

教学准备

多媒体课件

教 学 程 序 设 计

一、导入新课

1、老师给大家带来一首诗，这首诗是***在他16岁外出求学

时写给父亲的。

（课件：孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。）

2、读诗，你从诗中感受到了什么？

（感受到少年***是一个有理想有志向的人。）

3、今天我们一起走近少年***，追寻他的读书之路。

二、初读课文，理清思路

1、自由朗读课文，标出自然段序号，画出文中的生字。

2、自学生字词，要求读准字音，记住字形，了解字义。

3、出示生字，认读正音，辨别多音字、形近字。

（1）薄（单薄）（微薄）

间（间隔）（中间）

（2）柜（书柜）

拒（拒绝）

籍（书籍）

藉（慰藉）

4、通过查字典，联系课文具体语言环境相结合的方法来理解词语个人随笔

意思。

5、说说课文写了一件什么事？

课文叙述了***少年时代在湖南省图书馆读书的一段经历并由此开拓视野，树立救国救民的远大志向。

三、再读课文，理清层次

1、自读课文，做到正确、流利。

2、默读课文，理清课文的层次。

第一部分（第1-3自然段）：少年***在湖南第一中学退学后，决定自学自修，坚持学习。

第二部分（第4-7自然段）：少年***到湖南图书馆如饥似渴的读书学习。

第三部分（第8-13自然段）：读书开拓了***的视野，站在世界地图面前引发了他救国救民的远大抱负。

21、站在世界地图前的少年

薄、间

柜、拒

籍、藉

板

书

设

计

教

学

反

思

分 课 时 电 子 教 案

课 题

21、站在世界地图前的少年

分课时

教

学

目

标

总课时

执行时间

电教课时

月 日

1、认识、会写生字，掌握多音字，理解词语意思

2、结合上下文理解含义深刻的句子，了解少年时代的***是怎样刻苦读书的

重点难点

理解课文是从哪几方面写***酷爱读书的

教学准备

多媒体课件

教 学 程 序 设 计

一、初入读书境界

1、默读课文，想想文中第一部分哪些地方表现少年***喜爱读

书，画出相关语句。

2、学生交流汇报。

3、情境补白：你能想象少年***是怎样挤出时间读书，千方百计读书的情景吗？

4、小结。

二、沉浸读书天地

1、自由朗读课文第4-7自然段，寻找***读书足迹，你从哪些地方看到***对书籍的喜爱。

2、小组交流学习。

3、汇报讨论。

4、引导学生联系自己的读书经历，谈谈感受。引发学生对少年***刻苦自学精神的敬佩之情。

5、带着敬佩之情朗读第5自然段。

6、***自己后来在回忆这段生活时，也说：“那时进了图书馆，就像牛闯进了菜园子，尝到了菜的味道，就拼命地吃。”你能从个人随笔

文中感受到***的读书之乐吗？

7、体会第5自然段中描写的***读书的兴趣与收获。

8、小结。

三、读书的思索

1、自学使***收获了许多知识，开拓了视野。而每天经过图书馆墙壁前，他都要停下来仔细看一看世界大地图。驻足凝望让这个少年思绪万千，有了新的认识和决心。

2、读课文第8-12自然段，说说***站在世界地图前想到了什么。

3、交流汇报：地图前的思索

4、通过朗读比较句子情感表达效果。

5、怀着胸中的澎湃之情来读少年***的豪情壮志。

6、小结。

四、读书的收获

21、站在世界地图前的少年

初入读书境界

沉浸读书天地 （刻苦读书、志向远大）

引发读书思索

板

书

设

计

教

学

反

思