2.认识克教案设计（一等奖）

课题：克和千克

教学目标：

1.在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建

立1克和1千克的观念，知道1000克=1千克。

2.使学生知道用秤称物体的方法。

3.在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

教学重点、难点：建立1克、1千克的观念，培养学生估量物体质量的能力。

教具准备：一个蜗牛（重1克）、盐（500克）两袋、多媒体课件、天平、砝码、

2分硬币、弹簧秤、实物投影。

学具准备：小天平、2分硬币、大米、石子、弹簧秤、电子称，各种物品。

教学过程

一、导课明标：

出示两袋体积相同的物体：如(一袋玉米粒，一袋石子)，让学生说说它们谁重？

学生回答后，放在电子称上称一下，看看它们重量。

除了“斤”以外，你还知道哪些表示物体质量的单位？

师小结：“斤、两”是我们国家常用的单位，你知道国际上通用的质量单位是什么吗？

这节课我们来研究国际上通用的质量单位“克和千克”（板书）

二、自主预习

1.交流汇报。

师：前几天老师让同学们广泛收集、调查我们日常生活中常见的物品的质量现在

交流一下好吗？

生1：我妈妈买的牙膏是80克

生2：火腿肠一根65克

生3：一袋洗衣粉500千克

……

师小结：同学们说了那么多，你有什么发现吗？

生4：有的用“千克”作单位，有的用“克”作单位。

生5：比较轻的东西用“克”作单位，比较重的东西用“千克”作单位。

三、合作探究

1、认识秤。

师：要知道物品的轻重我们可以用什么方法？

师：让我们一起来认识几种常见的秤？

（白板出示课件：盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤。）

师：你在哪见过这些秤？

学生说自己见到的各种称。

师：同学们见过天平的比较少，下面我们来一起认识一下天平。

（出示天平称，介绍天平的组成、用法）

2、认识“克”

师：今天老师带来了一位小客人──“蜗牛”

你们想不想知道这只蜗牛的体重？

师：那我们应该选择什么秤来称呢？

生：天平，因为蜗牛很轻。

师：那我们一起来称一称这只蜗牛的体重。（示范操作）

师：我们来看游码的左端停在刻度几？

生：刻度1，这只蜗牛重1克。

师：以蜗牛为标准，你能猜一猜一枚2分硬币有多重吗？

师：我们分小组来称一称看谁估量的最准。

（小组活动）

师：每个同学拿一个2分的硬币掂一掂试一试，感受一下1克有多重？

你能说出大约重1克的物品吗？

指名回答，并说出理由。

3、称物品的质量

师：同学们的桌面上有一些物品，下面我们就以小组为单位来称一称，好不好？

听清要求：(1)先掂一掂，估计一下物品的质量，然后再用天平称出物品的质量。

(2)称好的物品的质量用近似数表示就可以。

师：刚才有的学生想知道我们的铅笔有多重，用标尺上的刻度不够，我们还有

个办法用法码来称。

说明：游标拨回刻度0，在右盘放入砝码，直至天平平衡。

将砝码和标尺上的质量加起来就是铅笔的质量。

师（拿出一袋盐）：谁来估量一下一袋盐的质量？

师：我们来一起看一看质量标注，一袋盐500克，那两袋呢？

生：1000克。（板书1000克）

4、认识"千克" 师：如果再重一点的物品用天平来称还合适吗？

师：今天老师给大家准备了家里常用的电子秤，谁知道电子称的用法？

我们分小组从你的材料袋里称出1千克的物品。（板书：1千克）

师：我们称出了分别1千克的玉米和石子，你有什么发现吗？

生：都是1千克，但不一样多。板书：1000克=1千克

师：虽然体积不一样，但质量是相同的。同组同学依次掂一掂1千克有多重。

四、展示交流

师：你能估计一下你的凳子、书包有多重吗？称一称试一试吧！

小组活动并汇报。

师：我们用弹簧秤来称一下这两袋盐的质量。

以小组为单位，用台秤、健康称物体的重量，自己的体重。

指名说说自己称的物体有多重。

五、达标反馈

1、（白板出示课件）连线

西瓜 100克 一袋面粉 1克

一枚硬币 5千克

方便面 25千克

2、判断

（1）一个乒乓球约重5克。（

）

（2）奶奶，约重100克。（

）

（3）1千克铁比1千克棉花重。（

）

3、看图填空

六、课外延伸、

回家后练习称称家中不同物品的重量。