Unit 2 My favourite season is spring.教学目标设计

新标准英语（一年级起点）第十册

Module 4 Unit2 My favorite season is spring。

吴忠市利通区朝阳小学

邢美花

一、教学目标：

(一)知识技能目标：

学生能够听、说、读、写单词spring,summer,autumn,winter,season；snow；能够认读、表达和运用重点句My

favorite

season

is….

It’s….I

can….；能够运用所学词汇、句子表达或描写出自己喜欢的季节及原因；能够正确朗读语篇、获取语篇的信息，在阅读的基础上进行仿写。

(二)过程方法目标：

1.学生通过给单词分类的热身活动，对前置知识进行复习巩固，如food等，为本课进一步谈论季节话题奠定一定的语言基础；

2.学生通过看短文的课件，整体感知文本，并找出文中What

are

Their

favorite

seasons? 提高学生抓主要信息的能力；

3.通过回答“Why

do

they

like

these

seasons?”这一问题，学生自主细读短文，采用划关键词的方法，找出答案，提高学生整理、分析信息的能力；

4.学生在谈论最喜欢的季节中继续巩固本课的重点句型，结合自身感受和经历进行初步的仿说，再到仿写，提高学生的语言运用能力及写作能力。

(三)其他目标：

1.学生通过独立阅读、同伴阅读，提高自主探究、合作学习的力；

2.通过谈论喜欢的季节及原因，提高学生实际运用语言的能力；

3.通过品读短文，感受四季之美，培养学生热爱生活，热爱大自然，积极乐观的生活情感态度。

二、教学内容：

本课是第四模块第二单元，按照教材设计意图和高年级段阅读教学的建议，本课主要是学习有关季节的短文，在正确朗读、回答问题、理解短文的基础上培养学生的阅读能力和初步的仿说、仿写能力。

三、学情分析：

学生已经学习过有关季节的知识能够熟练说出季节spring,

summer,

autumn,

winter,

it’s

warm/

hot/

cool/

cold.

We

can

wear

T-shirts.；学生喜欢谈论季节话题，并对不同季节中的人们的衣着变化有一定的感受和经历，这样就为本课学习谈论并初步表达出自己喜欢的季节、天气、自然景物特征及其原因奠定了良好的语言和心理基础。学生能

在创设的语境中，通过一系列的课堂活动以及谈论自己能做的事情，抒发对大自然的赞美和热爱之情。 四、教学重、难点： (一)进一步巩固有关季节的单词和句型spring, summer, autumn, winter, it’s …. I can ….； (二)指导学生在理解的基础上有感情的朗读课文； (三)运用所学知识谈论自己喜欢的季节及原因，并且能在生活中灵活运用。

五、教学步骤： Step one: Warming up and revision 1. Enjoy a memory game then let the Ss to review food. T: Free talk. What’s your favorite food? Ss: My favorite food is … T: What’s your favorite season? Do you know season? Let’s watch TV.播放 season视频。 T: A beautiful flash. Do you like it? What’s about? Ss: Seasons. T: Great. It’s about seasons. Elicit the word “season”. 板贴单词： season 2. Talk about the four seasons. Q: How many seasons are there in a year? What are

they? Ss: 4 seasons. Spring, summer, autumn and winter. 3. Show the words “spring”, “summer”, “autumn”, “winter”. 板贴四季单词。 what’s

the weather like in spring/summer/autumn/winter? 引导学生说It’s …. 并板书关键词。 4. Ask the Ss “What can you do in these seasons?”

引导学生说I can…

5. T: Well, children, you’ve know something about the seasons. What’s your favorite season? 板书句子：What’s your favorite season? T: My favorite season is winter. 板书句子：My favorite season is ….

T: What’s your favorite season? S1: My favorite season is spring. T: What’s the weather like in spring? S1: It’s warm. T: What can you do in spring? S1: I can... T: What’s your favorite season? S2: My favorite season is summer. T: Why?

S2: Because… Now, please ask and answer in pairs.学生两人一组问答，然后展示。 （设计意图：通过歌曲引入“季节”话题，教授新词season，并通过问题导入“

How many seasons

are

there

in

a

year?”复习学生已知的单词spring,

summer,

autumn,

winter。

然后通过询问学生四季的天气和在这四季中我们能做什么等，对学生已有的知识进行复现，再通过老师与学生，学生与学生之间的简单问答，了解孩子们最喜欢的季节是什么，为本课的新授内容做铺垫。）

Step

two:

Leading

Watch

the

flash

and

find

out

the

children’s

favorite

seasons

and

what

can

they

do

in

those

seasons?

Step

three:

New

Concept

Show

“Learning

aims”,

then

read

it

by

themselves. 任务一、组内交流，汇报预习情况：

1Talk

about

new

words

and

phrases

in

groups. 2、Students

display.

任务二、合作学习，完成学习任务：

T:

In

today’s

story,

4

children

are

talking

about

their

favorite

seasons.

What

are

their

favorite

seasons?

Let’s

watch

the

flash

and

find

out.

Then

let

the

students

to

match

the

pictures.

（设计意图：进入文本后，第一遍整体呈现课文，让学生看课件并找出文中四个孩子喜欢的季节是什么，对短文进行整体的理解，培养学生抓主要信息的能力。）

2.

Listen

and

repeat.

Then

read

the

whole

text.

T:

Why

do

they

like

these

seasons?

Read

the

text

by

yourselves

and

underline

the

keywords.

3.

Then

discuss

with

groups

and

fill

in

the

form.

(给学生一个示范，帮助学生根据

关键词复述第一段。其他的小组完成并展示。)

T:

What’s

the

weather

like

in

spring

and

what

can

Amy

do?

And

others,

why

does

she

like

spring?

S1:

It’s

warm.

She

can

see

ducks

in

the

river.

There

are

flowers

on

the

trees. …

（设计意图：第二遍让学生自主阅读短文，通过问题引导分段细读，采用划关键词的方法，找出答案，同伴合作完成思维导图和表格培养学生整理信息的能力，通过思维导图的方式提炼主要信息，同时也为学生运用语言做好铺垫。）

4.

Fill

in

the

blanks

and

repeat

the

text.

5.

Answer

some

questions

on

the

paper. 6.

根据思维导图复述课文。

Step

four：Practice

and

have

a

test.

1.Talk

about

your

favorite

season

and

write

it

down.

T:

Well,

children!

There

are

four

seasons

in

a

year.

They

are

spring,

summer,

autumn

and

winter.

My

favorite

season

is

spring.

It’s

warm.

I

can

see

ducks

in

the

river. We

can

have

a

picnic.

I

can

fly

a

kite

in

the

park.

There

are

flowers

on

the

trees.

The

grass

is

green.

It’s

really

beautiful.

I

love

spring

very

much!

What

about

you?

找一个学生仿照老师的例子说一说自己喜欢的季节及原因，然后小组同学相互之间说一说，最后仿写短文，进行展示。

（设计意图：先由老师引导着学生谈论自己喜欢的季节和原因，再组织成短文，让学生写下来，这样通过让学生眼、口、耳、手多种器官并用，达到训练思维，提高技能的目的。在这个活动中，学生的写作能力得到了提高，从拓展的说到拓展的写。）

2.The

seasons

are

very

beautiful!

We

can

do

lots

of

things

in

these

seasons.

So,

let’s

protect

our

environment!

让我们保护好我们的环境吧！(情感教育)

Step

five:

Homework:

1.向你的家人介绍你最喜欢的季节。

2.熟读课文，根据图片描述四季。

（设计意图：课堂活动的延伸，将所学语言

运用到真实的情景中。）

Blackboard

design

M4U2

My

favorite

season

is

spring.

What’s

your

favorite

season?

My

favorite

season

is…