Unit 1 Write your message.多媒体教案及点评

课

题

一年级起点第八册

Module 7 Unit 2

It’s big and round. 教材分析

语言功能

be + 形容词来描述事物的特征。

语言结构

It’s big and round. It’s very small. It looks like a banana. 教学目标

语言知识

学习目标语句：It’s big and round. It’s very small. It looks like a banana. 语言技能

听说读写目标语句；能运用所学语言描述事物特征，并将

所学语言运用到真实语境中。

情感态度

培养学生积极学习英语的兴趣，积极参与各项活动。

教学重点

be + 形容词，描述事物特征。

教学难点

Some nights, it’s big and round. 教学准备

AB

SB

cards

CAI

test paper

recorder

one empty bottle

学生分析

学生在第二模块已学过

be 动词

+ 形容词来描述电脑的

特征。如：It’s cheap / expensive / beautiful / purple /

powerful / perfect. 因此本课用be动词

+ 形容词来描述

月亮时，学生会容易理解。look like 的用法在第四模块也

出现过，不难掌握。但对于

night 这个四会词的发音还需重敲。

设计理念

依据“学生能用英语做什么”的思想设计教学活动。计划采用

“任务型”教学方式，让学生就本课所学句型：It’s big and round. It’s very small. 达到用英语完成各种真实的生活，学习等任务。将课堂教学的目标真实化，任务化，从而培养学生综合运用语言的能力。达到用中学，学中用，学了就用的目的。

教学过程

一.

Warm up 1.

听歌曲

Twinkle

Twinkle

Little

Star 2.

呈现评价方式

So many stars! Very beautiful! Do you like stars?

3.

展示宇宙图

Look. What can you see in space? Can you describe ? What does the moon look like? It looks like a banana. It looks like a boat. But some nights, it’s big and round.

二．

Presentation 1. 板书课题

Module 7

Unit 2

It’s

big

and

round. Do you agree with me?

Show CAI .

Watch Picture 1 to 4 板书课文内容

Some nights,

it’s big and round.

it’s very small.

it looks like a banana.

there’s no moon at all.

2. 点拨引导：

(1) 强调some nights 的读音, show wards:

night,

light, right,

fight,

hight,

bright.

(2) 用

look like 造句

An erhu looks like a violin.

A pipa looks like a guitar.

The moon looks like a banana.

(3) 用

at all 造句

There’s no moon at all. There’s no water at all. 3. 带着问题听录音

Q：

What does the moon look like? 4. 听音模仿

三．Practice

1. 看图说话Show CAI

Check one by one. 2．.讨论问题

What does the moon look like?

(1) 小组活动练习

(2) 小组汇报展示

Check in groups

3．课文学唱

4.

Guess

What is it? A

教师描述学生猜

T:

It’s round.

S:

It’s the moon.

T:

In Mid- Autumn Day, we can eat it.

S:

It’s moon cake.

T:

That’s right. Do you like eating moon cakes?

Oh, it’s delicious! B

学生描述学生猜

一个学生背靠图，下面学生描述，他来猜。

(1) moon

(2) sun

(3) earth

（4）star 四．Production

1. 猜一个俯视图

（茶杯）

2. 猜一个动物（教师描述学生猜）

学生描述，

教师问

What is it?

It’s a kind of animal. It’s---. 3. 猜一种水果

（学生描述学生猜）

4.描述一架飞机

（学生描述）

It’s a kind of fruit.

It’s---.

It looks like a---. 5.描述一个动物

What does a panda / pig look like?

It’s cute. It’s lovely. It’s fat. It’s beautiful. It’s fat. It’s lazy. It’s dirty. It’s stupid. It’s black and white. 5.习题：

听音标号

6. Learn to sing.

Twinkle Twinkle Little Star

7.小练笔

（答题纸）填入所缺单词。

五．Cooler 1. Summary 2. Homework: Describe your space after class.

教学反思

李金霞

1.通过任务型交际活动培养学生综合运用语言的能力。 本课中，教师设计了明确的教学任务，并把完成任务的主动权交给了

学生。学生需要用语言来交际、完成任务，本课学习的是be + 形容词来描述事物的特征。学生在第二模块已学过 be 动词 + 形容词来描述电脑的特征。如：It’s cheap / expensive / beautiful / purple / powerful / perfect. 因此本课用be动词 + 形容词来描述月亮时，学生会容易理解。look like 的用法在第四模块也出现过，不难掌握。 这些交际用语就自然地融入其中。这样就符合了《课标》中

“活动要能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流、发展用英语解决实际问题的能力”。此外任务教学不能仅限于课堂内，因此教师还要求学生在课下继续完成任务，将任务教学延伸到课堂以外的学习和生活之中。

2、大“任务”为主，小“活动”为辅。 任务型教学作为教法中重要的一种，不是唯一的。因此，教师还设计了一些其他活动辅助教学。根据图片来描述或根据描述猜单词活动，均围绕目标进行，把重点语句用学生熟悉的曲调编成歌曲，不但激发了学生的学习兴趣，而且巩固了所学知识。利用小组合作来描述月亮有意识地激发了学生们已有的学习经验，引导学生自主学习。在学生的小组活动中，教师把学生间的水平差异作为一种有利的学习资源，引导学生互相帮助，真正实现了小组活动的交际功能。

3. 班里还有个别学困生，课上跟不上节奏，需课下单独辅导。