B优秀说课稿

教

学

设

计

《PEP小学英语》六年级上册Unit 6 (B) Read and write (Part B)

1.整体设计思路、指导依据说明

本节课是一节阅读课，在英语教学过程中，阅读占有相当重要的地位，阅读技能的提高和阅读方法的指导也被认为是最重要的语言技能之一。课程标准二级目标对小学阶段的阅读要求是：能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。因此，在小学阶段尤其是中高年级，开展阅读教学更加成为小学英语教学发展的必然趋势。

小学英语课程目标指出：小学英语教学任务是培养学生学阅读的兴趣。因此我设计的活动都是以学生为本，设计贴近学生的学习实际和生活实际，在阅读中训练学生的思维能力，与生活结合达到学以致用的目的。

1.歌曲视频导课，激发兴趣

在阅读前教师播放英文歌曲活跃课堂氛围，通过图片展示有关蚂蚁的科普知识让学生猜测并了解故事的主要角色Robin and the Ant，这样的导课方式激发了学生对文本的好奇心和求知欲。

2. 分段阅读，层层深入，降低难度

由于小学生的阅读能力毕竟有限，阅读储蓄毕竟不多，因此，在阅读中合理有效的渗透适合小学生阅读的阅读方法和技巧是非常必要的。同时在遇到比较难理解的阅读材料时，教师能够巧妙地将复杂的阅读材料转换成图文并茂的形式予以呈现，或者结合实物边演边讲解。这样，可以大大降低阅读的难度。通过这种方式，让学生有一个视觉上的冲击，便于学生更快地了解阅读材料的大意。

3. 联系生活，熏陶情感，学以致用

教师在设计课时要结合学生的实际生活，以提高学生兴趣和能力为出发点，通过所学的文本让学生能够明白一些生活中的人生哲理。所以为了更好地激发学生阅读的兴趣，教师在课前就要寻找搜集贴近学生生活的实例材料，加以整合。如通过学习文本使学生明白团结就是力量，人与人之间应该互相帮助。最后学生可根据所学的内容看图描写创编新的故事，从而提高了学生的综合运用能力和写作能力。

2.教学背景分析

教学内容分析：

本课是阅读课.新的课程标准明确指出要使学生有能力获取文章里的信息,发展学生综合运用语言的能力.因此,我确定本课的教学目的是发展学生智力,培养学生能力,尤其是培养学生的阅读技巧和综合语言运用能力,促进学生的全面发展.在课堂教学中坚持"面向全体学生"的原则,引导学生进行合作学习和探究学习,真正培养学生的创新精神和实践能力.面对六年级的学生，课堂设计一定要把握趣味和相应的深度和广度，而且通过这节课的学习孩子能够提高阅读技巧和阅读兴趣。教学设计中我突出了教学的多样性和层次性。不仅增加了学生学习的积极性，而且还增加了学生的参与性。通过设计孩子感兴趣的游戏，让孩子积极的参与到游戏中来。并且这些游戏都会提高孩子的合作能力及语言的运用能力。本节课的学习目的就是通过机器人Robin和蚂蚁互相帮助的故事，明白助人为乐会给别人和自己都带来快乐。并能在真实语境中运用所学语言进行真实交流和灵活应用，保持学生对英语的学习兴趣。本节课我通过以下方式层层深入挖掘教材：1、创设情境，看听文本内容入手，知其大意2、注意问题的梯度设置3、提问时须面向全体4、问题不能过于简单5、通过略读、仔细阅读、快速阅读等阅读方法来指导学生自主阅读。6、结合图片动作等形象识词7、分段阅读，由易到难8、复述内容9、课后特色绘本小练笔

。通过本课的学习学生能够运用所学语言描述。本节课的学习提高了学生的学习效率。充分发挥了高效课堂的作用。

学生情况分析：

“ Read and write”是人教版《小学英语》六年级上册第六单元B部分的内容，属于阅读教学，是与本单元话题“How do you feel?”有关联的趣味语篇，旨在复习巩固本单元A、B部分的主要词汇，并适当扩展语言，提高学生的阅读能力和语言运用能力。通过对本单元A部分的学习，学生对于“How do you feel？ / How does she feel? ”已经有了较好的掌握，这对于本课的教学有了有利的基础。本单元的教学内容与学生的生活息息相关，因而本单元的教学内容对学生来说不难理解。关键是如何在课堂中将分散的语言点进行整合、拓展，使之形成一个有机的整体，即把孤立的单词教学放置于一定的情景教学之中，达到让学生在实际生活中能准确、灵活地运用的目的。在教学时，老师要通过创设情景，利用多媒体教学手段，拿出实物图片，开展灵活多样的教学活动，将新旧知识有机结合，对本单元知识加以强化，从而让学生更好地运用旧知识来学习新知识。

3.教学目标分析

（一）知识目标

1、能够理解重点单词及词组: sit, grass, ant, hear，afraid of, won't , stuck, mud, worried, pull, out of， strong。

2、

能够理解故事，并正确、流利有感情地熟读文本。 3、学生能够通过阅读，理解文章内容及主旨大意。

（二）能力目标

a. 能够将重点词汇运用于生活交际中。

b. 能够对故事内容进行理解归纳并复述故事。

（三）情感目标

a. 渗透帮助他人就是帮助自己的情感态度。

b. 明白“团结就是力量”的道理。

（四）教学策略

1、通过略读、仔细阅读、快速阅读等阅读方法来指导学生自主阅读。

2、结合图片动作等形象识词，对问题的梯度设置由简到难。

（五）文化意识

了解蚂蚁的基本科普知识及其团队合作意识。

4.教学重点、难点分析

教学重点

1、单词及词组: sit, grass, ant, hear，afraid of, won't , stuck, mud, worried, pull, out of， strong。

2、

能够理解故事，并正确、流利有感情地熟读文本。 3、学生能够通过阅读，理解文章内容及主旨大意。

教学难点

1、

激发学生开拓思维，能够自主归纳故事梗概，并能用英文复述故事。

2、

渗透帮助他人就是帮助自己的意识。明白“团结就是力量”的人生哲理。

5.教学过程设计

教学步骤

教师活动

学生活动

设计意图

Warming -up &Lead-in 1. sing the song

<>and make actions, Know and guess

the main characters

2. Divide groups and introduce the assessment.

3. Play the video &audio write the title of the story Students try to sing

the song and understand the main characters

Listen to the details about the reward systems

Listen to the video carefully. Try to get the main ideal about the story 通过歌曲、图片激起兴趣，

学生初步感知本节课话题内容。

激发学生合作意识和学习动机。

激活学生认知意识和思维能力

增加学生对故事的好奇心，为进一步阅读奠定基础。

2

1

1

Presenta- tion 1. Pre-reading. Answer questions and talk with Ask questions teacher.

about the story,

Know something

about Robin and

Ant

2.While reading

Fast reading (1)Ask the choose the best question: What is answer to the the story about?

question.

将学生带入故事中，了解故事梗

概，尝试说出自己听到的单词或短语。

默读故事感知文本的主要内容。

Practice

Pair

works (2)Reading Find the detail instructions information

Pair works Talk about the (3)Teach three questions and paragraph 1 & 2

answer.

Point and read the

key words and (4)Teach sentences Imitate paragraph 3 the pronunciation

and intonation.

Listen the audio and read (5)Teach paragraph 4 by paragraph 4 themselves and choose the best

answer,

Read in groups. Fill (6) Teach in the blanks.

paragraph 5 & 6 Number the pictures.

3.post reading

1.

Read the story

Listen and imitate In different ways read under Follow the teacher teacher’s

instruction. 2. Lead the

students Follow the teacher understand the to understand the meaning of the story. story by videos,

pictures,

questions. etc.

两人合作，关注重点词句的理解。

交互并模仿学习，理解重点词句并模仿正确语音语调。

巩固难点单词，深入理解文本内容。

自读文本，思考问题，探究疑问。

合作阅读，发散思维，问题设计，提升难度。

熟读文本，辨析难点，体会情感。

训练学习方式，生成思维模式。

2

5

Production 1.

Team works: Show the framework diagram

Retell the story.

Moral Education 2. Show the two sentences on ppt

Homework 1.Write four sentences to describe the picture book.

2.Retell the story to their parents and help someone to do something. Prepare in groups and retell the story. Show time ( one

or two groups show and act the story)

Follow the teacher to read the sentence

Listen and write Try to retell the story to their parents. Help each other.

激发创新意识，提高发散思维。

渗透团结互助的情感目标。

1 延伸拓展

，联系实际。运用语言。

6.教学评价设计

评价方法：

1、创设情景，大组评价

本节课为了结合课文，创设情境我将学生分成两大组，进行Role play,获胜的组员分别贴上Robin和Ant的图片,并奖励 little ants的小图片。并且训练句型：“Don’t worry”“ Don’t sit on me”通过这样的方式能够激发学生积极发言参与活动的热情。学生每答对一个问题或者表演、展示小组成果时。教师进行鼓励评价,也巩固了难点句型！ 2、注重特点，个别评价

学生都有自己的特点，有的学生发音很漂亮，有的学生字写得很好，有的学生表演能力很强、还有的学生思维很敏捷。教师对学生的评价应该自始至终，根据每个孩子的特点都应该及时的给予评价。评价的语言有很多种。在本节课中我会根据孩子的特点以及给予孩子鼓励。激发和保护学生学习英语的兴趣和热情。

3、重视合作

，团队评价

在本课的设计中有很多内容是需要团队合作才能完成的。我根据学生在参与合作中及时运用激发、鼓励的语言对学生进行评价。在学生进行成果展示的时候也应该及时给予这个团队的整体合作进行评价，让学生从学习中就能够懂得“团结就是力量”的哲理。

4、激发学生，生生互评

学生之间互相评价是小学课堂中不容忽视的一部分，所以本节课在课后延伸中，学生展示自己创编绘本之后教师需激发其他学生评价该学生的学习成果，全面调动所有学生参与互动的积极性。同时也给所有学生提供了一个交流交互的平台。

7.板书设计

Unit 6 Robin and the Ant (Part B) Group1

Union is strength.

Group 2 Add small ants Ant

be stuck in 被...困住 mud 泥潭、泥地

pull ...out of...把...从...拉出来

Everyone is happy.

Help others is helping ourselves.