B优秀获奖教案

Unit 6 How do you feel? B Read and write

一．教学目标

1. 知识目标：

（1）能够听、说、认读以下单词：stuck, mud, pull,won’t.

（2）能够理解故事大意，按照正确的语音语调朗读故事。

2. 能力目标：（分层目标）

(1) 学生能够正确地理解故事并在此基础上提取关键信息。

（基础型目标）

（2）能够模仿朗读故事，并尝试借助关键词复述故事。

（基础型目标）

(3) 学生能够通过小组合作的方式，运用已有知识储备丰富故事情节，从而生成英语剧本。（提高型目标）

（4）学生能够在小组内团结协作，明确分工，生动形象的表演短剧。（提高型目标）

3. 情感目标：

（1）引导学生善待他人，渗透助人为乐的快乐感，培养他们乐于助人的品质。

（2）学生能在教师的指导下做到自主思考问题，小组合作讨论，体验自主学习与合作学习的乐趣。

4. 学习策略：

通过本课的学习，使学生掌握基本的阅读技巧与阅读策略，学会提炼文章的关键信息。

二．学情分析

六年级学生的年龄基本在十一到十二岁左右，虽然处于高年级学段，但仍然活泼好动，喜欢丰富多彩的课堂活动。本班大部分学生对英语保持着浓厚的学习兴趣，乐于用英语表演与交流，但也有少数学生由于基础较差，在学习过程中困难重重，学习兴趣随之减弱，导致班级两极分化现象严重。基于此种情况，我在制定教学目标时兼顾不同程度学生的需求，采取分层教学目标。学习形式以小组合作学习为主，引导学生在合作交流中获取新知，解决问题，共同体验学习的乐趣。为进一步激发

学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习英语的成就感和自信心，课堂教学以剧本为载体，以表演为手段，把教材内容编成一个短剧，通过表演，形象直观地演绎了所学内容。短剧中生动的情节，丰富的情感和深刻的寓意符合学生的认知水平和年龄特征，学生在短剧表演中自然习得语言，通过表演获得成就感，同时也增强了学好英语的信心。

三．教学重难点

1. 重点：

学生能够准确理解故事大意，模仿相应角色朗读整个故事，并尝试借助关键词复述故事。

2. 难点：

(1)词汇：stuck, mud, pull, won’t.

(2)学生在熟练朗读的基础上创编剧本，并生动形象的表演故事内容。

四．教学过程

Procedures

Teacher’s Activities

Step1: Greetings

Look at some funny pictures.

Q1: What do you think of the picture?

Q2: How do you feel?

Step2: Warm up&Revision

1. Watch and say

Watch a video and say the words about feelings.

2. Game: I say, he does, you guess

Teacher whispers a word to a stPurpose of Design

课前交流，拉近师生距离。

呈现趣味性图片，活跃课堂气氛，自然导入本课主题。

观看美剧《Lie to me》感受人物情绪，并用英语表达出来，复习巩固相关词汇。

Pre-reading

udent, he does the action, others

guess his feeling. Practice these

sentences:

·How does he/she feel?

·He/She feels...

He/She is...

“耳语”游戏，猜测他人的情绪，学生们兴趣很高，体现了在玩中学的理解，在游戏中操练巩固本单元的重点句型。

While-reading

Step3: Presentation

1. Guess the story

A. Use different ways to present

the characters.

B. Guess the plot

Q: What happened between Robin and the Ant?

2. Fun time 1: Guess and order(Group work）

听音辩Robin, 看图识Ant, 通过有趣的形式引出故事主人公。

读前预测，激发兴趣，鼓励孩子展开想象，自由发挥，在创新思维的同时锻炼了语言运用能力。

小组合作学习一，组内讨论并排序。这个故事具有明显的时间词，因此这个活动可锻炼学生的逻辑思维能力，放在讲授前又检测了学生对故事的理解程度。

A. Each of students has a slip of

paper, read first then talk in group, order and stick the sentence

s on the big card.

B. Watch and check .

小组合作学习二，图文对

应。描述图片考察学生识而图文对3. Fun time 2: Describe and m图认图的能力，应则进一步加深了学生atch (Group work）

A. Observe 4 pictures and describe.

B. Work in groups, put the pictures in the correct position.

对此故事的理解。

自读，圈难点并讨论解决。这是自学与合作学习4. Fun time 3: Read and discus的结合，整个班级像是一s

个大组，孩子们相互分互相学习与进步，这A. Students read the story by the享，mselves and circle the words or 种生生互动的方式充分phrases that they can't understan体现了学生的主体性地d.

位。教师对难点做以补充，起到指导者的作用。

B. Ask and solve the problems.

The difficult words and phrases:

stuck/ mud/ pull... out of/ won’t

C. Teacher emphasizes the points设计此活动的目的一是

again and illustrates others that检测学生对故事的理解程度，二是渗透阅读技巧

students are not mentioned.

与策略。时间，地点，人

物和情节是故事发展所要培养学5. Fun time 4: Fill in the blan不可少的因素，生有效提取此类信息的ks.

能力。

朗读欣赏故事，完整把握故事脉络，加深理解，跟读模仿人物语言，培养学

生正确的语音语调。

6. Fun time 5: Listen and repeat

Post-reading

Step4. Practice

1. Fun time 6: Retell the story

(Pair work)

A. Look at the blackboard, retell

the story with partner.

B. Show time: Tell the story to the classmates.

学生尝试借助关键词复述故事，同桌练习促使每个学生都参与到这项活动中，通过复述加深对故事的理解和思考，为下一步合作创编剧本打基础。

学生在组长的带领下，在2. Fun time 7: Create and prac小组的合作中轻松地运tice (Group work）

用学过的语言，丰富故事并将其改编成活泼Change the story into a play, th情节，en practice.

有趣的英语剧本，在创作的同时培养了他们自主

学习的能力和创新精神。

为学生提供展示自己的

舞台，学生绘声绘色的表演着自己创作的剧本，体3. Fun time 8: Cartoon show

验着英语学习的乐趣。

(Group work）

Act out the play.

升华故事主题,渗透情感

目标。

Step5. Consolidation

1. Emotional aim:

We should always be nice to each other.

2. Do self-evaluation.

创设自主评价平台，引导学生进行自我评价。

本课对于不同层次的学

Step6. Homework

1. Listen and read the story.

2. Tell the story to your parents.

3. Act out and record your play,

then upload to our public mailbox.

生有不同的教学目标与教学要求，因此在作业的设计上我力求满足不同特点学生的需求，做到因地制宜。