C教案推荐

Unit3 Weather B Let’s learn教学设计

一、

教材概述

本课是pep小学英语四年级下册教材中的第三单元的第五课时。本单元学习的主题是天气情况。主要通过相互谈论不同地方的天气呈现本单元的单词和句型。本课时作为本单元的第五课时，主要教学内容是表示天气的词汇rainy，snowy，cloudy，sunny，windy。教材通过气象预报员预报各地天气情况呈现了单词的词形和意义。本课主要是从情境和兴趣出发，联系学生所学过的知识，通过对话表演、拓展听读等活动，复习旧知，巩固新知，进一步培养学生的言语交际能力。

二、

学习者特征分析

本单元的教学对象是四年级的学生，孩子们学习英语已经一年半了，虽然已经会用简单的英语打招呼，表达自己的喜好等简单的日常用语。但在语言运用的过程中对于综合输出的语言，在词汇量方面还有所欠缺。教师在设计活动时，要注重从学生的实际出发，活动的形式和内容要符合他们的心理，生理特点和认知水平。

三、教学目标分析

·

知识与技能：

1，

能听，说，认读单词rainy，snowy，cloudy，sunny，windy 2，

能够在语境中理解world，Sydney，London，Ｍoscow，

Singapore的意思并能正确发音。

3，

能在恰当语境中正确运用句型: What’s the weather like in…?

It’s …描述天气。

·

过程与方法：

通过与同学进行合作学习，能够用所学的单词和句型谈论天气情况。

·

情感态度与价值观：

1.学生能够积极地与人交流、表达自己观点；

2.学生能够很好地与同学进行协作，合作意识有所提高；

3.关心日常天气变化，了解世界主要城市的天气差异。

·

文化意识

让学生了解世界上的不同国家和城市的天气状况。

四、教学重难点

·

重点

掌握词汇：rainy，snowy，cloudy，sunny，windy，并能熟练询问或描述天气情况。

·

难点

能够在真实的语境中灵活使用所学单词和句型。

五、教学策略

本节课充分利用视频、图片、师生自制卡片等资源，综合运用引导式、讲授式，自主及小组合作学习等策略，层层递进，逐步深化，使学生的语言能力得到升华。教学中采用小组对话、歌曲歌谣、对话表演、等多种方式，全方位、多情景地培养了学生综合听说的能力，并渗透读写能力的培养。

六、教学准备：

1课前，安排学生预习课文，准备天气标识卡片。

2教师准备卡片，多媒体课件PPT等。

七、教学过程：

Step 1: Warm- up. 1. Greeting:

T:

Hello! Boys and girls, nice to see you !

Ss:

Nice to see you , too.

T:

How are you ?

Ss:

Fine . Thank you. And you? T:

I’m fine , too. What’s the weather like today ? Ss:

It’s warm. T:

Isn’t cold? Ss:

No, it isn’t. T:

It feels so nice!

2. Let’s chant: 师生边说边做动作。

（设计意图：一方面让学生轻松的走进课堂，另一方面师生共同复习旧知。）

Step 2: Presentation 1.Learn the words:

①教师展示图片1，说：

Look the picture. The sky is blue and the sun

is shining brightly.

提问: What’s the weather like? 引导学生回答：

It’s sunny.

师教读单词sunny并板书，边贴上天气标识卡片师提问：It’s sunny. Can I go outside? 学生回答：Yes, you can. 师引导学生回答：I can play basketball. (play football, swim )等。

②教师展示图片2，说：

Look the picture．It’s raining now. What’s the weather like?

引导学生回答：It’s rainy. 师教读单词rainy 并板书，边贴上天气标识卡片

。师提问：It’s rainy. Can I go outside? 学

生回答：No, you can’t. 师引导学生回答：I can stay at home. ( read a book, watch TV)等. ③教师展示图片3，说：Look the picture. There are many clouds in the sky. What’s the weather like? 引导学生回答：It’s rainy. 师教读单词rainy 并板书, 边贴上天气标识卡片

④教师展示图片4，说：Look the picture. The trees are swaying in the wind. What’s the weather like? 引导学生回答：It’s windy. 师教读单词windy 并板书, 边贴上天气标识卡片.师提问：It’s windy. Can I go outside? 学生回答：Yes, you can. You can fly a kite. ⑤教师展示图片5, 说：Look the picture. It is snowing now. What’s the weather like? 引导学生回答：It’s snowy. 师教读单词snowy 并板书, 边贴上天气标识卡片

. 师提问：It’s snowy. Can I go outside? 学生回答：Yes, you can. You can make a snowman .

（设计意图：引导学生学习单词，由简单的问候慢慢过渡到主题；巩固单词，

帮助学生加深对单词的记忆。

II. Play a game: Let’s do! (师说单词，生快速举起卡片。)

（设计意图：帮助学生再次巩固单词，通过游戏加深印象，也提高了学生的注意力。

2.Learn the sentences: I. 师：I will ask you a question. Listen carefully, what’s the weather like today? (语速慢一点，并且在黑板上写下这句话) 引导生回答：It’s sunny and warm. (师表扬学生，并且书写回答的句子，理解句子。)

：每天的课前对话，既给学生提供了展示的平台，又复习了前面所学习设计意图的知识，并且还为新课的学习和最后的综合输出做了很好的铺垫。

II. 教师利用课件呈现一张悉尼歌剧院的图片，说：Look! Where is it? It’s in Sydney. what’s the weather like in Sydney ? Ss: It’s warm. It’s sunny. 师用伦敦大本钟，新加坡街景，北京鸟巢和莫斯科红场的图片引出

London, Singapore, Beijing, Moscow等城市名称。然后，让学生操练：It’s rainy /cloudy/…in Moscow/Singapore/…等。

（设计意图：用标志性建筑介绍国内外城市，将文化意识渗透语言教学中；让学

生懂得全国各地以及世界各地的天气都不一样。

III．学生操练句子：Let’s say!

A: What’s the weather like in_________?

B: It’s__________. （设计意图：将词汇的操练逐步过渡到重点句型的操练，同时将难点词汇（城市

名称）也放入句子中操练。

Step 3 Practice: (用3分钟时间读背单词，然后和你的伙伴互背单词。) Task 1: Play a game! (我会拼出单词;我会拼出单词并说句子。)

Task 2: Look at the pictures and write the words(看图写单词)

Task 3: Ask and answer

A: What’s the weather like in_________?

B: It’s__________. （设计意图：留时间给学生读背单词，使其当堂掌握单词拼写；在学习和

巩固新词之后进行对话部分的练习，降低了对话的难度，学生通过语境交

际，对新学的词汇和句型有进一步的认知。

Step 4

To be a weather reporter!

I.

Listen and repeat:

①

Repeat the dialogue ②

Role-play

③

To be a weather reporter! (让学生到讲台上像天气预报员一样，播报图上各地的天气情况。) ④

Let’s check! II．Listen to a weather report and fill in the blanks. （设计意图：通过小组合作进行对话表演，综合运用了所学内容，培养了他们合作交流和竞争意识。在大量输入之后，进行语言输出，检测学生的学习效率。

（设计意图：这一环节将本课所学的所有重点知识和拓展中的重点知识全包括

进来，在帮助学生进一步理解和复习的基础之上，强调语境应用，促进学生将

新旧知识融合，

应用到日常生交际中。）

Step 5 Let’s listen to a song: How’s the weather? （设计意图：以weather song 结束，及做到了首尾呼应，又把所学单词进行巩固，

同时，又引出询问天气的另外一种方法。

八、Homework: 1. Read the five words and listen to the weather report on TV. 2. To be a weather reporter, talk about the weather to your parents. 板书设计

Unit 3 weather. B let’s learn

sunny

rainy

cloudy

windy

snowy A: What’s the weather like in_________?/ How’s the weather? B: It’s__________.

Teaching design

PEP 小学英语(四年级下册)

Unit 3

Weather

B Let’s learn

作课教师：

田伟宁

单

位：

程庄镇后店小学