Unit 5 Numbers教学目标

Unit 5 Numbers教学设计

Lesson1 一、教学目标

1．能正确认读单词one, two, three, four, five。 2．能听懂How many并作答。

3．自主协同参与活动，树立自信，学会与他人协作

二、教材分析

《先锋英语》Book IA，Unit 5 这一单元的主题是Numbers，学习数字、交通工具、玩具、表达名词的复数，一首数字歌和学习四个以字母暗线编排的新单词insect, ink, jacket和jeep，以及含有这四个单词的一首儿歌等内容。由于内容较多，本单元计划安排五课时。Lesson 1 为这一单元的第一课时，主要学习数字one～five，以及与数字有关的表达 How many。对于数字1～5的英语说法，大多数孩子较为熟悉，应注意正音，特别是three |θri:| 较难掌握。在有意义的情意中，学习How many句型，理解数字与“多少”的联系，为后面学习名词的复数形式作铺垫。《英语课程标准》（实验稿）强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。本节课利用任务型教学的方法，创设情境，让学生在不断的完成任务中学到知识。

三、学情分析

我校属农村小学，电教设施配备还算齐全，教学条件较好。但是教学班额太大，有50个学生；课时较少，每周两节；极不利于语言教学。一部分孩子在幼儿园或学前班接触过少量英语，大多数孩子属初识英语。这些一年级的孩子天真、活泼、大胆、热情、积极，对英语学习兴趣浓烈，他们喜欢说、唱、玩、演、做游戏、比赛等活动，且乐于表现自己。但他们的注意力不易持久，无意注意占主要，所以宜尽量采用活动式教学法并贯穿整个教学过程。通过近三个月的学习，这些孩子已经掌握了一些简单的日常问候用语，能大胆地模仿录音并进行跟读；能听懂一些简单的课堂用语，并作出相应的反应；并能就个人的特征，如名字、性别、年龄等进行简单介绍；学习了颜色、学习用品、动物、水果、五官部分等单词，能表达问候、致谢等，学习英语兴趣浓厚，有一定的自信心。

四、本课时总体设计思路：

本课时是第一课时，由于部分学生对英语数字有一定的了解。所以本节课老师创设了一个故事教学。以同学们熟悉的动画片《喜羊羊和灰太狼》为背景。灰太狼肚子饿了，想抓羊吃。在抓羊的过程中慢慢教会学生数字1-5及其正确发音。接着以灰太狼回去告诉红太狼，把羊用密码锁锁在笼子里，创设闯关游戏，让同学们通过完成不同的任务得到密码，最终就出小羊。

五、教学过程：

Step 1: Warm-up 1. Greeting 2. Have Ss read the title 3. Sing a song and do the action together. （复习之前课文的chant：An apple for you, An apple for me. An apple for the monkey up in the tree. No, no, no. A banana for you. A banana for me. A banana for the monkey up in the tree. Yes, yes, yes）

4. Lead in: The monkey likes bananas. What does Hui Tailang like? (通过对之前学过的chant 的复习，猴子喜欢吃香蕉，从而引出灰太狼喜欢吃什么这个问题，引起学生的猜测和好奇心) Step2：Presentation 1. Hui Tailang

didn’

t have lunch yet. He’s hungry now. He wants to catch some sheep and eat them.

(利用故事的形式引出灰太狼没吃午餐，肚子饿了，要去抓羊吃) 2. Hui Tailang catches one sheep. Teach the new word one. Have Ss read it one by one. (用灰太狼抓羊的形式，顺着情境发展，继续叫学生two, three, four , five) (Pay attention to the word three and five) 3. Sing a song together. (用歌曲的形式总结和复习刚刚学过的几个单词) 4. Hui Tailang catches five sheep. He’s happy. He locks the sheep in a cage and go back home to tell his wife. The sheep are afraid. Let’s help

them. Ann, Mocky, Uncle Booky, and Ken know the code. (设计情境羊被抓，我们要帮帮他们。

四个小伙伴分别知道一个密码，完成他们说给的任务就可以得到密码。用这样的形式，摒弃沉闷的课堂，让学生提起学习的兴趣。更好的参与到课堂中来。) 5. Task 1 Play a game with the Ss. Pass the ball and say out the next number. (用传球说说数字的形式，可以让学生开心地开口说，避免机械性的重复。) After the game. Ss know the first code. Have one student come out and write down the word on the lock. 6. Task 2 Match the pictures and the words(Have some Ss come out and match) Ss know the second code. Have one student come out and write down the word on the lock 7. Task 3 Have Ss look at the picture and answer the questions Teach the meaning of How many and have Ss answer the questions. T:

How many elephant? S1: Two. …

Ss know the third code. Have one student come out and write down the word on the lock 8.Task 4 Have Ss count and color. two yellow bananas

one red apple four green frogs five blue fishes three brown ants Ss know the forth code. Have one student come out and write down the word on the lock Ss know the codes and rescue the sheep. Hui Tailang and his wife are very angry. Step3.

Homework Have Ss read the new words to their parents and sing a number song to their presents.

六、教学反思

本节课教学我改变了传统的教学方式，注重培养学生的学习兴趣，时刻关注学生的情感发展。在教学在我舍弃了平时传统的教学方式，把教学的目标内容融入到创设的情景《喜羊羊和灰太狼》当中。学生很喜欢这个主题，为了救羊，他们不断的完成各项任务，在不断的完成任务中完成本节课的学习目标。

在一开始上课，就用第一课学过的chant：An apple for you, an apple for me, an apple for the monkey up in the tree. No, no, no. A banana for you. A banana for me. A banana for the monkey up in the tree. Yes, yes, yes.作为引入，提起了学生的学习兴趣以及注意力。

接着利用chant，

提出问题：Monkey likes eating banana. How about Hui Tailang? 引出这节课的情境：灰太狼饿了，要抓羊吃。此问题一出，所有的学生注意力都集中起来了，因此我抓住机会教了学生本节课要求掌握的单词one, two, three , four, five。接着用一首《Number song》作为总结以及巩固。

接着我创设了要营救小羊们，要同学们一起完成闯关任务得到密码的情境。首先是让学生传球说故事，老师说one，

下一个学生就说two，一次类推。避免了机械性的重复，同时又可以提到学生的学习积极性。

接着是第二关，让学生做图片和英文的搭配，通过之前的学习，同学们对这一部分可以用得心应手来形容。

第三个任务是让学生通过观察图片，找出相应的数量。与此同时，老师教会学生How many的意思，以及用How many对同学们进行了提问，同学们很快就理解了意思并能够正确作答。

最后的任务是让学生通过认读英文数字以及之前学过的颜色的英语，对课堂练习进行数数以及涂色。

本节课利用情境教学，很好的调动了学生的学习兴趣，这些活动都

很符合孩子们的心理、生理特点，能有效地激发他们的表现欲望，所以课堂气氛十分活跃，每个学生、各类学生都积极地参加到语言实践活动中，这非常有利于增强学生尤其是平时不喜欢说话、发言的同学的自信心，促使他们参与逐步深化的语言活动，不断感悟英语语感，

从中不断体验成功，树立并增强自信，培养并持续兴趣。

同时在教学过程中，我尊重和爱护每一个孩子，并注重每个孩子的学习态度，注重个性差异，对学生的成绩和点滴进步都给予充分的口头和书面的表扬。在语言上，多次使用“Good”、“Very Good”、“Wonderful”、“Good answer”、等鼓励语和手势激励语。

使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神及促进学生健康人格的发展。