Unit 8 Mocky is late教案公开课一等奖

教学设计

一、基本信息

学校

四川大学附属实验小学

活用“英语趣配音”

课名

教师姓名

Unit

8 Uncle Booky’s Storytime Let’s dub.

学科（版本）

学时

二、教学目标

（一）知识与技能目标：

1、学生能听懂、会说、会认读单词：late, time, o’clock；能听懂，会说、会认读核心句型：What time is it?

It’s ...

It’s time to

... 2、根据故事里人物的情绪，有感情地进行模仿，能进一步更准确更深入地理解故事。

（二）能力目标：

通过模仿故事里人物的语音语调，95%的学生能有感情地为故事配音。

（三）情感目标：

培养学生的时间观念，

养成守时的好习惯，做任何事情都不要迟到。

三、学习者分析

本节课是以Uncle Booky’s storytime的故事为载体的一节非常规的复习课。通过听和模仿人物的语气语调来复习故事，有感情地为故事配音，让学生的- 1 -

黄晓云

英语 北京师范大学出版社

（一年级起点）

第三课时

章节

年级

Unit

8 Uncle Booky’s Storytime

四年级下册

听说能力得到深度的挖掘和提高，为课后的配音做准备。本节课首先呈现了我们四年级开展英语趣配音活动的课堂上的常规做法——分享趣配音作品，然后通过模仿故事里人物的语音语调和语气，调动学生的情感，进一步更准确更深入地理解故事和人物的情绪，同时对配音的方法和技巧进行了指导，为课后更好地配音做准备。

我校四年级的孩子通过前两年半时间的英语学习，已经有了一定的英语知识基础，如：词汇的积累、简单的交际运用等；已经具备了基本的听说读的能力。通过本单元前五个课时的学习，他们能在图片和老师的帮助下读懂简单的小故事，能听懂、会说、会认读核心句型：What time is it? It’s ... It’s time to …。但有些学生还是不能准确地理解故事里人物的情绪和有感情地进行配音。从二年级开始，我们开始尝试使用趣配音APP，通过前期开展英语趣配音活动的调查和反馈，达到了预期的效果，学生学习英语的活力和兴趣得到了提高，并有效地提高了学生的听说能力。但有些学生配音的效果不太理想，尤其是没有准确地模仿出人物的语气语调来表达人物的情绪，配音的方法掌握得不太好。

四、教学重难点分析及解决措施

学习重点：有感情地为故事配音。

学习难点：

o’clock, again, never的发音。

解决措施：通过听和模仿故事里人物的语音语调和语气来复习故事，调动学生的情感，进一步更准确更深入地理解故事和人物的情绪，有感情地为故事配音，让学生的听说能力得到深度的挖掘和提高，同时对配音的方法和技巧进行指导，为课后更好地配音做准备。在模仿过程中，教师引导学生多模仿o’clock, again, never的发音。

五、教学设计

教学环节

起止时间（’”- ’”）

环节目标

通过反馈学生的预习作业完成情况，可以及- 2 - 教学内容

学生活动

媒体作用及分析

Activity 1: 了解同学们将信息技术的预习作业Greetings

完成情况。

与学科教学师生互相问

融合，有效

好。

Step 1

Warm up

0’0”-12’55”

时了解学生的预习情况。

通过趣配音作品的分享，不仅可以营造愉快、轻松的学习氛围，还可以激发学生学习英语的活力和兴趣，并有效地提高学生的听说能力。

Activity 2: 预习作业完

地利用学科教育资源，

精心选用“英语趣配音APP”，充分利用武侯教育云平台，激发了学生学习英语的兴趣和活力，并有效地提高了学生的听说能力，达成了学生英语学科核心素养的能力提升。

成情况反馈

Activity 3：由上节课随机抽出的4趣配音作品组学生根据分享及互配音作品的动。

星级难度来按顺序分享。分享作品的学生提一个问题，现场互动，然后请学生现场点评配音作品。

Step 2

Lead in

12’56”- 13’30”

Activity ：通过最后一个配音作品很自然地引出课文的复习。

由配音作品根据配音作品《Don’t 《Don’t bother me.》bother me.》回答老师的问题。

引出课文的复习。

充分利用“英语趣配音APP”，起到激趣辅学的作用。

Activity 1：1、学生用不Read the sentence emotionally - 3 - 充分利用“英语趣配音”，让学生听同的情绪来读句子：What time is it ?

Step 3

Presentation

13’31”- 24’10”

让学生用不同的情绪来读句子：What time is it ?

和模仿人物的语气语调来复习故事，调动学生的情感，有感情地为故事配音，并对配音的方法和技巧进行了指导，为课后的配音做准备。

Activity 2：通过多种形式的活动，模仿故事里人物的语音语调，进一步更准确更深入地理解故事和人物的情绪。

Read the story together 2、跟读和不同形式的模仿故事人物的语音语调。

Activity 3：

Listen、answer and imitate 1、让学生听并跟读第1、2幅图，通过回答老师的问题和不同形式的模仿来复习故事。

2、让学生跟读第 3、4、5、6幅图，模仿故事人物的语音语调。

Step 4 Practice

24’11”- 30’56”

通过小组合作，补白信- 4 - Activity 1：

1、四人一组充分利用Discuss in 讨论对应图“英语趣配groups of 片中所发生音”，让学生four 的事情和人

息差，带动全班学生有个性地给故事人物配音。

让学生四人一组讨论对模仿。 故事配音，应的图片：

S1-描述发达到了语言输出的目Picture 3—并贴词条在—group 1 的。

黑板上 Picture 4—S2-描述人—group 2 物的情绪

，Picture 5—并贴表情图

—group 3 S3、S4-模仿人物的语气Picture 6——group 4 语调

2、上台展Activity 2：示。

Have a show 每个大组请一个小组来展示。

生的事情 ,物的情绪并有感情地给Step 5 Consolidation

Activity 1：do the exercise让学生用平板1、通过完成完成相关的1、学生用

练习，加深课堂练***板完成相对故事的理检查订正。

关的课堂练解。

习并检查订2、通过现场正。

Activity 2：30’57”- 39’配音并表

02”

演，加深了Act out in

对故事的理2、四人一

groups of 解，为课后组分角色有的配音做准four 感情地现场备。

配音表演故

事。

四人一组分角色有感情地现场配音- 5 - 充分利用武侯教育云平台，提高了学生的信息技能、探究学习能力和英语学科核心素养。

表演故事。Activity 3：上台展示

抽2组上台展示。

Activity1 : Summary 1、学会根据故事里人物

通过归纳总结，为课后的配音做准39’03”- 40’备，同时培40”

养学生的时间观念，达成情感目标。

的情绪，模仿人物的语音语调，有感情地进行配音。

2、培养学生的时间观念，

养成守时的好习惯。 Activity2 : 布置作业

归纳总结

利用武侯教育云平台来布置课后作业，把信息技术和教育资源融合在学科教学中。 Step 6

Summary

六、教学流程图

Steps

Step 1

Warm up

Purposes

Activities

通过反馈学生的Activity 1: Greetings 预习作业完成情师生互相问好。

况，可以及时了Activity 2: 预习作业完成情况反馈

解学生的预习情在课前，指导学生进行预习，并在学***台上完成况。

通过趣配音作品的分享，不仅可以营造愉快、轻松的学习氛围，还可以激发学生

预习作业。在课堂上，教师及时反馈预习作业的完成情况。

Activity 3：趣配音作品分享及互动。

由上节课随机抽出的4组学生根据配音作品的星- 6 -

学习英语的活力级难度来按顺序分享。分享作品的学生提一个问和兴趣，并有效题，现场互动，然后请学生现场点评配音作品。

地提高学生的听1、The story ☆

（8单元的课文《Mocky is late.》）

说能力。

2、The song ☆☆

《冰雪奇缘主题曲》

3、The film ☆☆☆

《坠落的飞机》

4、Dub the cartoon☆☆☆☆《What time is it?》

( 现场配音) 评价：给分享的学生发贴有Dubbing Star的五星。

Step 2

Lead in

由最后一个配音Activity ：由配音作品《Don’t bother me.》作品很自然地引出课文的复习。

引出课文的复习。

T: In the dubbing works 《Don’t bother me.》, What are they talking about? (Time) T: Yesterday we learned a story in

Uncle Booky’s storytime. It’s also about time. Step 3

Presentation

通过多种形式的Activity 1：Read the sentence emotionally 活动，模仿故事里人物的语音语让学生用不同的情绪来读句子：What time is it ? 调，调动学生的Read it happily \ angrily \ lazily \sadly. 情感，进一步更准确更深入地理Activity 2 ：Read the story together 解故事和人物的情绪。为后面的表演和课后的配(1) Who are in the story ? 音做铺垫。

T贴出Allen、Allen’s Mom、Allen’s teacher

的头像

(2) What happens to Allen? T 板书 late - 7 - 让学生齐读故事后，回答老师的问题：

Activity 3 ： Listen、answer and imitate 1、Picture 1: 学生跟读Picture 1，

并回答：

（1）What time is it? It’s... （2） Does Allen get up ？

T板书gets up 学生跟读Mum的对话，

并回答：

Is Mum worried? T贴Mum的表情图。

T扮演Mum，模仿Mum的语气。

抽几个学生扮演Mum，再全班学生一起模仿Mum的语音语调，有感情地配音。

学生跟读Allen的对话，

并回答：

Is Allen lazy ? T贴Allen的表情图。

T扮演Allen，模仿Allen的语气。

让全班学生一起模仿Allen的语音语调，

分大组分角色给Allen和Mum有感情地配音。

2、Picture 2: 学生跟读，由第一句旁白引出：

Is Allen late for school ?

T板书school 学生跟读Teacher的对话，

并回答：

Is the teacher happy ? No, She is strict. T贴Teacher的表情图。

- 8 -

T扮演the teacher，模仿the teacher的语气。

抽几个学生扮演the teacher，

再全班模仿the teacher的语音语调。

学生跟读Allen的对话，

并回答：

Is Allen sad ? T贴Allen的表情图。

抽几个学生扮演Allen,再全班学生一起模仿Allen的语音语调。

体现了学生由平分男女生给Allen和Teacher有感情地配音。

淡地朗读故事到

3、跟读Picture 3、4、5、6，模仿故事人物的语有感情地朗读故音语调。

事的这个过程。

Step 4 Practice

通过小组合作，补白信息差，带动全班学生有个性地给故事人物

配音。

Activity 1： Discuss in groups of four 分四个大组分别四人一组讨论对应的图片：

Picture 3——group 1 Picture 4——group 2 Picture 5——group 3 Picture 6——group 4 讨论内容：四人一组讨论对应图片中所发生的事情和人物的情绪并模仿。 S1-描述发生的事情 ,并贴词条在黑板上 S2-描述人物的情绪

，并贴表情图

S3、S4-模仿人物的语气语调

Activity 2：Have a show 每个大组请一个小组来展示。谈论所发生的事情和人物的情绪，模仿人物的语音语调，并由组长请其他学生一起来模仿和配音。

- 9 -

通过完成练习，加深对故事的理Consolidat解。

ion

现场配音并表演，不仅加深了对故事的理解，而且也达到了语言输出的目的，为课后的配音做准备。

Step 5

Step

6

Summary Activity 1：do the exercise 让学生用平板完成相关的课堂练习并检查订正。

判断题（T\F）：

1、Allen is late for school. 答案： T 解析：Allen上学迟到了。

2、Allen is not late for dinner. 答案：F 解析：Allen吃晚饭迟到了。

3、Allen is late for the train . 答案：T 解析：Allen赶火车迟到了。

4、Allen is late for school again . 答案：F 解析：Allen上学不再迟到了。

Activity 2：Act out in groups of four 四人一组分角色有感情地现场配音表演故事。Activity 3：上台展示

抽2组上台展示。

总结并强调配音Activity 1: Summary 要求。

归纳总结要有时间观念，养成守2、与学生讨论时间话题,培养学生的时间观念，

养时的好习惯，达成守时的好习惯，做任何事情都不要迟到。

成情感目标。

Activity2 : Homework 布置作业

1、学会根据故事里人物的情绪，模仿人物的语音语调，有感情地进行配音。

板

Unit 8

Uncle Booky’s Storytime Let’s dub.

书

设

- 10 -

计

on time can’t be

the train

dinner

school get up late

作

1、完成武候教育云平台上的练习题。☆☆

业

设

计

2、有感情地为故事配音并分享到班级QQ群。☆☆☆

3、选取课外材料有感情地进行配音。☆☆☆☆

- 11 -