C教案范文

Unit1-How-can-i-get-there-Story-time教学设计

【学习内容分析】

本课时是pep人教版六年级上册第一单元How can I get There?第六课时，按照教材的设计意图和高年级段词汇教学的建议，本课主要学习story time，能听懂、读懂小故事，并通过小故事的学习巩固本单元问路和指路话题下相应的语句。

【学情分析】

本课时的内容与学生的日常生活紧密相关，学生通过前几课时的学习以对问路和指路话题下相应的语句的英语表达法有较深入的了解。因此对于短文，学生较为容易接受，授课中引导学生正确朗读，较准确地回答问题，理解短文的基础上培养学生的阅读能力。

【学习目标】

知识与技能：

1、通过C Story time的学习，能听懂、读懂小故事，并通过小故事的学习巩固本单元问路和指路话题下相应的语句，并能准确的运用在交流中，解决实际的问路和指路问题。

2、能够正确听、说、认读以下生词：tasty、LondonEye、Thames、stomach、hurt、way、finally. 过程与方法：1、通过复习前几课时的词组、句子，达到对前置知识进行复习巩固，为下一步读文奠定基础。

2、通过看短文的课件，整体感知文本，提高学生抓主要信息的能力。

3、通过课后的习题检测学生对短文的理解程度，以提高学生整理分析信息的能力，是从中给予必要的点拨。

情感态度与价值观：培养学生在外运用英语问路和解决实际问题的能力。

【学习重点】

通过C Story time的学习，能听懂、读懂小故事，并通过小故事的学习巩固本单元问路和指路话题下相应的语句，并能准确的运用在交流中，解决实际的问路和指路问题。

【学习难点】

能够正确听、说、认读以下生词：tasty、LondonEye、Thames、stomach、hurt、way、finally. 【教法学法】

教法：1.TPR活动法。2词不离句（语境）:每一个陌生的单词或词组，都放在句子和短文中让学生去理解，培养学生在语境中猜词的能力。3、借助多媒体辅助法、实物教学法来呈现材料，激发学生的学习兴趣和求知欲。

学法：1、小组学习法：每四个人一组，在互动中互相启发产生思维的碰撞，同时注意保证每个学生都有机会参与学习、而培养学生和伙伴合作的意识和策略，提高人际交往能力。学生也在独立与合作的交织中调控了自身的学习，变得自信、自强。

2、练习法：最后设置一个读短文的练习，使学生将学习到的阅读方法得到实际的运用。

【学习资源】

PPT课件

【媒体说明】

资源类型

音频

动画

内容

Let’s check 关于Story time 作用

训练学生的听力。

使用此动画理解故事内容。

【课型】（新授课）

【课时安排】一课时

【上课时间】第（ ）周星期（ ）

【学习过程】

学习内容.方法.手段

Step1．热身(Warming-up) 1 Let’s sing a song. 教师为学生播放本单元歌曲：“Where is the hospitai?”

2 Let’s play a game“爸爸去哪儿了”

游戏规则：将全班分为5个小组，命名为：天天组、石头组、Kimi组、Cindy组和Angela组，然后教师将教室布置成一个社区，有医院、餐馆、电影院、博物馆等，让后各个小组内根据场景创编自己的对话。用上资料库里的Where is the…? How can I get to the…? Turn right(left) at the … and then go straight. Step2: Presentation 1、课件呈现图片，仔细观察图片，回答这些问题：

修改及补充

Who is in the picture?What are they talking about? （1）出示Fun story教学挂图，让学生观察。

（2）学生看图片想象并回答老师的问题。

Who: a boy,Zoom and Zip Topic:They are talking about where can buy Tanghulu. （3）教师组织学生分为四人一组，尝试着猜想一下他们在讨论什么？

（4）教师引导学生将讨论的结果展示交流。

2.Listen and judge. ①The London Eye is next to the film nuseum.( ) ②The Thames isn’t far from here.( ) ③My theeth hurt. 3.Listen and choose. ①Where can I buy the tasty things? Near the London Eye. Near the film museum. ②Is the Thames far from here? Yes,it is. No,it isn’t . 4、Read the fun story and answer these questions. ①Where is the London Eye? ②How can I get to the Thames? ③What’s the matter with Zoom? ④What does Zoom want to eat? 5、教师领读，学生跟读—分小组练习朗读—全班齐读—指明朗读—生生对话—小组表演。

Step 3. Consolidation 1．Let’s check （1）Listen and tick the places you hear.Write the words under the pictures.(呈现本课中Let’s check的图片，让学生边听边选择听到的地点，并在每个图下面写出地点名称。) （2）Listen again and answer the questions. ①Where does the boy want to go?

②How can he get there from the post office? 1.

Let’s wrap it up. 教师通过课件呈现一些方位介词和介词短语，让学生模仿再多说一些，然后让学生尝试make sentences with these words. 2.

Play a game:继续玩“爸爸去哪儿”的游戏，要求场景更加明确，语言更加丰富生动，表演更真实自然。

Step 4. Homework 1.Listen and repeat the fun story. 2.Make a new dialogue and act it out. 【板书设计】

Unit1 How do you go there ? Where is the…? It’s over there/near…

【课后反思】