4 谁的传热本领强教学设计(第一课时)
4 谁的传热本领强教学设计(第一课时)
未知
摘要：暂无摘要
关键词：4 谁的传热本领强教学设计(第一课时)
正文
龙山县第五小学三年级
科学教研组集体备课教案
课 题
课 型
4．谁的传热本领强
主备人
陈昌华
新授
课时
1 时 间
教者
节数
知识与能力：
1．了解不同的材料传热的本领不同。
2．了解常用的传热和隔热的方法。 过程与方法：
1．
实验探究不同材料的传热本领。
教学
2．
通过设计制作保温盒,培养学生分析综合能力和制作方面目标
的动手能力。
3．
能将材料的特性与它的用途相联系
情感态度价值观：。
1．
感悟科学与生活的紧密相联。2．
感受学以致用的快乐。
3．
学会合作，学会正确的评价他人。
重点：传热和隔热的方法
重难点
难点: 教学
方法
教法：引导法。
学法：合作探究法。
教师准备:长度和粗细相同的木棒、铁棒、玻璃棒、塑料棒、教学
准备
热水、烧杯、秒表或其它计时的工具、温度计。 学生准备：制作保温盒的材料，如：木盒、带盖的玻璃瓶、锡纸、棉絮、布、毛皮、泡沫塑料等。
预习 学生预习课文并在家长的指导下进行初步探究实验。
指导
教学流程设计
一．教学导入
1．课件出示：锅、壶等厨房日用品。
2．提问：为什么这些日用品有的部分要用金属做？而把手部分要用胶木或塑料包在外面？
二．活动
：
材料的传热本领
1．摆出问题：把长度和粗细相同的木棒、铁棒、玻璃棒、塑料棒同时放入一杯热水中，比较它们的传热快慢。
2．讨论：实验怎样进行，材料在选择上要注意些什么？
3．组织实验。
4．交流实验中的发现。
5．回到课初提出的问题，让学生运用刚获得的知识来解决问题。
三．活动 ：自制保温盒
1．让学生明确隐含的知识点：告诉学生热传递的方式及当物体需要保温时要尽可能的减慢热的传递。
2．分析教材中提供的保温盒图例，为什么选用这些材料？是怎样减慢热的传递的？
个性化修改
3．小组讨论：怎样做保温盒。
4．汇报各小组的方案并完善。
四．作业：
课后制作设计的保温盒。
课后反思：
板书设计 4、谁的传热本领强
作业设计
课后制作设计的保温盒。
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-05-29 15:57:00
- 下载次数： None
- 浏览次数： 71
- 积分： 5
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_53732
来自：学校：龙山县第五小学
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载