Section B教案3

执教人员

单位：

魏雅琴

古田县第七中学

教学设计内容

所用教科书

书名

所教年级

设计主题

八年级

Project English ( 仁爱英语 ) 所教册次、单元

八年级

下册 Unit 7 Topic 2 I’m not sure whether I can cook it well. ( Section B ) 1.教学背景分析

一、

教学内容分析：

本节课建议用1-2课时上完。主要活动为1a和2。

本课继续谈论Kangkang和同学们为美食节做准备，

继在Section A中呈现炒饭的做法之后，本课又推出了西餐中三明治的做法。要求学生复习运用表达请求和允许的功能用语，在进一步学习运用表示顺序的副词的用法、以及由whether/ if引导的宾语从句之外，初步接触单音节副词的比较级和最高级，并要了解不同国家不同的餐桌礼仪。通过让学生亲自动手做三明治，鼓励学生要勇于实践、大胆尝试，培养他们的自主探究精神；还要引导学生乐于接触和了解外国风俗文化，从而更好地为弘扬中国文化服务。

2.教学目标分析

Knowledge aims：

1. 学习 whether/ if 引导的宾语从句。

2. 学习单音节副词的比较级和最高级。

3. 了解不同国家的餐桌礼仪。

Skill aims：

1. 能听懂有关食物制作话题的对话，识别主题，并获取主要信息。

1

2. 能使用英语陈述食物的制作过程。

3. 能理解所给语言材料中事件的发生顺序和人物行为。

4. 能写出简单的文段。

Emotional aims：

1. 在其原有的英语学习愿望和兴趣的基础之上，勇于实践、大胆尝试，培养自主探究精神。

2. 乐于接触和了解外国风俗文化，从而更好地为弘扬中国文化服务。

3.教学重点、难点分析

Key points：

1. 学习 whether/ if 引导的宾语从句。

2. 学习单音节副词的比较级和最高级。

3. 了解不同国家的餐桌礼仪。

Difficult points：

一边操作一边使用英语陈述食物的制作过程。

4.教学过程设计

Step 1 Warming-up & Revision ( 3 Minutes ) 1.Show a picture of Grace and introduce she is a cute foodie. 2.T:I am a foodie,too.I like many delicious food ,such as Yuwan etc. These are famous snacks in Gutian.(教学snack单词)But my favorite food is fried rice and I don’t know how to cook it. Who can tell me what I should prepare and how to cook it? [设计意图：展示姐姐Grace的图片，能引起学生的注意。介绍古田的名小吃，引出“snack”的单词，帮助学生更好的理解单词。通过提问，让学生在思维导图的帮助下陈述了炒饭的制作过程，既复习了上节课的主要内容，又为下面制作三明治做好铺垫。] Step 2

Lead-in & Presentation ( 5 Minutes ) 1.T:Thanks for your help.Yesterday I made some interesting snacks. Please look at the pictures,can you guess the name of the snack? 2.T:Yes,they are sandwiches. Do you like to eat? I’m glad to teach you how to

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make the simplest sandwich.Do you want to learn? 3.T:Before we make a sandwich,we should prepare some ingredients.(教学piece,butter,pear单词) [设计意图：利用幻灯片展示各种有创意的三明治，引起学生的兴趣和学做三明治的欲望。在做三明治之前，通过介绍材料教新单词，用录像展示自己亲自教做三明治，使学生印象更深刻，更好地理解对话内容,] Step 3 Consolidation ( 15 Minutes )

1.

T: Look at this picture,please.What is Michael doing? He is making a sandwich,too.Please listen to the recording and answer the questions on the flash. ( )1.What is Michael’s favorite food?

A.Hamburger B.Sandwich C.Bread ( )2.Who did the sandwich best of all? A.Jane B.Kangkang C.Michael [设计意图：播放1a 的动画，帮助学生了解对话内容，对三明治的制作过程再次巩固，为1b的听力做好铺垫。] 2. T:Listen to 1a again,and finish 1b.

3. T:Please find out the difficult points in the conversation.You can discuss in groups of four. 4. Explain the key points and difficult points to the students. 5.Act the dialog out. [设计意图：让学生自己动手找疑难点，更好地理解对话内容，在讲解good,better,best时，以微课的形式对副词的比较级和最高级的用法进行详细介绍，并配以适当的练习，课前已发送给学生预习，理解，也便于课后帮助还不能理解的学生。为下面第二部分操练扫清障碍，这个环节解决本课的难点。同时分角色表演对话，检测学生的朗读能力。] Step 4 Group Work（8 Minutes）

1.Divide the students into four groups.

The students in each group will talk and describe the process of making the food their group have drawn. Then each group choose a volunteer to act it out in front of the class.

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2.Give “Word Bank”to help the students. [设计意图：通过课前抽签，以小组合作的方式讨论最喜欢食物的制作过程并记录在导学案中，既节约课堂时间，让学生有所准备自由发挥，又能以好带差，培养学生的合作能力，同时提供单词银行帮助学生用英语表达扫清障碍。] Step 5

Practice (5 Minutes ) 1.

T: Look at the pictures of 2 carefully and match the parts of the sentences. You can talk in pairs. 2.

T:Look at the pictures and make some new sentences using the comparative and superlative of adverbs. [设计意图：通过小组讨论，培养学生解决问题、自主探究学习的能力，激活他们的思维，巩固所学的词组和句型，这个环节是学生学习语言知识的重要阶段。] Step6 Production ( 7 Minutes ) 1.T:Good job! Look at the photo(一学生打扫教室),what is Qian Xin doing? T:He’s cleaning the classroom. He is polite. Do you agree?(教学polite单词) 2.T:What is Ruan Huanxi doing?(一学生乱扔垃圾)Is he polite? No,he is impolite.(教学impolite单词)We shouldn’t throw litter around.

3.T:The two men are quarrelling.It’s very noisy.So the two men are quarrelling noisily.( 教学noisily单词) [设计意图：录像显示本班学生的两种不同行为进行教学polite 和 impolite单词，对学生进行不能乱扔垃圾的情感教育。通过介绍noisy很自然引出noisily的单词教学。]

4.T:Please look at Part3,Here is a new word“Slurp”.It means the sound of drinking soup(教师表演出动作与声音)， Listen to 3 and number the sentences to form a conversation.

5.Ask some students to check the answers.

6. T: The boys read the part of “Maria”,the girls read the part of “Kumiko”,

try imitating the noise made by Kumiko when she is drinking soup. T:From the dialog,we learn it’s polite to eat noisily in Japan.And it’s impolite

4

to eat noisily in Cuba. 7.T:Can you find out an object clause from 3.(简单讲解if宾语从句) [设计意图：通过介绍日本和古巴的不同餐桌礼仪，引导学生乐于接触和了解外国风俗文化，从而更好地为弘扬中国文化服务。] Step 7 Summary( 1 Minutes )

1.

T: Wonderful ! Boys and girls, Let’s sum up what we have learned in this lesson. [设计意图：在课堂即将结束时，再总结归纳一下整节课的主要内容，加深学生对本节课语言点的印象和认识。] Step 8 Homework ( 1 Minutes ) 1.Make a sandwich for your parents by yourselves. 2.Read 1a and try to retell it. 3.Finish Section B in your workbook. 4.Preview Section C. [设计意图：课后进一步巩固所学知识，检验上课的效果，同时强调预习的重要性，养成良好的学习习惯，为下一节课的学习作准备。]

7.板书设计

Unit 7 Food Festival Topic 2 I’m not sure whether I can cook it well. Section B 1. Would you mind if we early → earlier → earliest Polite Impolite learn to make it from you? long → longer → longest 2. well→ better →best 3. Practice makes perfect. 8.教学反思

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本节课我以姐姐Grace图片，学生生活中熟悉的炒饭制作，古田的名小吃以及各种创意三明治入手，既复习了上节课的内容，引起了学生的极大的兴趣，又能自然引出自己动手做三明治的过程的录像，让学生有亲切感，容易理解表示顺序的副词的用法，最后通过小组讨论并表演最喜欢食物的制作过程再次巩固食物制作的英语表达法。本节课介绍日本和古巴的不同餐桌礼仪，让学生接触和了解外国风俗文化，丰富了学生课外知识。并以微课的形式对副词的比较级和最高级的用法进行详细介绍，并配以适当的练习来掌握本科的重难点。学生学习气氛活跃，掌握良好，但对于程度稍弱的孩子回家还应多看微课内容，加强巩固。

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