课题2　金属的化学性质教学活动设计方案

第八单元

金属和金属材料

课题2

金属的化学性质(第一课时) 一、教学目标

知识与技能

1.知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应；

2.初步认识常见金属与酸的反应。

过程与方法

1.能进行探究金属活动性强弱的实验设计，学会控制实验条件探究金属活动性顺序；

2.学习和体验对实验现象进行比较、分析、概括并获取结论的方法。

情感态度价值观

1.通过学生亲自做探究实验，激发学生学习化学的浓厚兴趣；

2.通过对实验的探究、分析，培养学生严谨、认真、实事求是的科学态度；

3.使学生在实验探究中学会与别人交流、合作，增强协作精神。

教学重点

对金属活动性顺序的探究

教学难点

金属与酸反应的现象描述及相关反应化学方程式的书写

二、教学准备

多媒体课件

药品：镁带、铜片、锌粒、铝条、铁钉、稀盐酸、稀硫酸

仪器：试管、烧杯、滴管、砂纸、火柴、酒精灯等。

三、教学过程

教学教师活动

环节

【图片展示】文物宝藏

讨论：从地里出土的金属文物中，金器总是保存得基本完好，铜器表面有锈迹，而铁器出土很少且锈迹斑斑。这是为学生交流后回答：因为保存时间太长，跟空气中的氧气接触发生了反应

问题导思，激发学生的学习兴趣，培养理论联系实际的能力。

学生活动

设计意图

引课

什么呢? 【过渡】要想更好的使用金属，就需要了解金属的各种性质。前面我们学习了金属的物理性质，本节课我们来学习金属的化学性质。

引导

复习回忆

应

1.常温能反应：以镁、铝为代表

2.高温下能反应：以铁、铜为代表

3.高温下也不能反应：以金为代表

演示：加热铜丝（螺旋状）

金属参与反应的难易和剧烈程度的这种性质叫做金属的活动性。

【设问】铝的化学性质很活泼，为什么通常铝制品却很耐腐蚀？

讨论：清洗铝制品时应注意什么？

【板书】课题2 金属的化学性质

一、金属与氧气的反应

【引导复习、回忆】金属与氧气的反回忆、记录、巩固1.复习、相关知识。比较镁、铝、巩固相关知铁、铜、金的活泼程度识，加深印差异：镁、铝比较活泼，象。

铁、铜次之，金最不活泼。

一名学生操作，描述现象

学生思考

讨论回答

【小结】铝在空气中与氧气反应，其表面生成一层致密的氧化铝

培养学生动手能力，巩固铜受热变成氧化铜的实验。

问题导思，激发兴趣，培养理论联系实际、规范表达和综合分析问题的能力。

教学教师活动

环节

实验

【过渡】实验表明，大多数金属都能与氧气发生反应，但反应的难易和剧烈程度是不同的。我们可以从两个方面来判断金属活动性的强弱

①能否反应

②反应的激烈程度

【设问】金属与酸反应现象是否也一样存在差别呢？同学们可以先提出自己的假设，设计实验方案，通过实验来探究这个问题。

二、金属与盐酸和稀硫酸的反应

【探究活动】

猜想、假设、设计

学生实验探究，

观察、讨论，完成表格。

放手让学生在合作与交流中自

薄膜，从而阻止铝进一步氧化，因此，铝具有很好的抗腐蚀性能。

讨论回答：不用硬物擦洗铝制品，小心保护表面的氧化铝薄膜。

听讲

联系生活，从学生熟悉的生活经验出发引入新课，激发学生的好奇心与求知欲，激励探究激情。感知氧化铝的保护作用。

了解判断金属活动性差异的初步方法

激发学生兴趣,培养学生思维推理能力和实验设计能力.

学生活动

设计意图

探究

镁、锌、铁、铜与稀盐酸、稀硫酸反应

金属

Mg 体，速度如何

方程式

【投影】

A:组

金属与稀盐酸的反应

是否产生气化学反应

教学教师活动

环节

金属

体，速度如何

Mg Zn Fe Cu 【提示】

方程式

Zn Fe Cu

学生进行讨论、交流，小组代表描述实验现象及结论，比较镁、铜、锌三种金属活动性强弱。组间倾听、反驳、争论，指正所写化学方程式的错误。学生积极参与。

主探究,在各种尝试中体验成功和失败,在动手和动脑的活动中达成三维教学目标。

充分发挥生成性课程资源的教育作用，让学生在对探究过程和探究成果的交流中实现思维的碰撞，思想的启迪。

创设轻松和谐的探究氛围，发展学生想象力，将真实事物以“图景”形式与认知协调

学生活动

设计意图

B:组 金属与稀硫酸的反应

是否产生气化学反应按操作规范进行实验，认真观察现象

【探究活动的实施】

1.

教师巡视，指导实验

2.引导学生进行讨论、交流和展示探究结果

【设问】

在镁、锌、铁、铜几种金属中，哪些金属能与稀盐酸、稀硫发生反应？由此你能把金属分为哪两类？

【小结】镁、锌、铁、铜的金属活动性由强到弱依次为镁>锌>铁>铜

欣赏课本图8-12 金属与盐酸反应的比较

思考、讨论得出结论：

根据能否与酸发生反应，把金属分为活泼金属和不活泼金属

教学教师活动

环节

课堂练习

反思总结

作业布置

1.小兰家中收藏一件清末的铝制佛像，该佛像至今保存十分完好。其主要原因是（ ）

A.铝不易发生化学反应

B.铝的氧化物容易发生还原反应

C.铝不易被氧化

D.铝易被氧化，但氧化铝具有保护内部铝的作用

2.先取甲、乙、丙三种金属粉末，分别投入相同浓度的稀盐酸中，只有甲、乙能产生气体，乙反应更剧烈；则甲、乙、丙三种金属的活动性顺序为 ( ) A．甲＞乙＞丙 B．乙＞甲＞丙 C．丙＞乙＞甲 D．无法确定

【反思总结】

问题1.本节课你认为自己解决的最好的问题是什么？

问题2.本节课你有哪些收获？

问题3.通过今天的学习，你想进一步探究的问题是什么？

【作业布置】

课后习题：1、4 练习、巩固

学生自主总结本节课的主要内容。评价自己在本节课的启示和收获。

培养学生分析问题能力和实事求是的科学态度。使学生在交流中互相启发，相互激励，发展这完善自我。

学生活动

设计意图

板书设计

课题2 金属的化学性质

一、金属的化学性质

1.大多数金属能与O2反应。

2.大多数金属能与盐酸或稀硫酸反应。

教学反思: 优点：

1.教学设计符合学情；

2.

做到传统教学与现代教育技术相结合

；

3.

大胆放手让学生实验。

不足：

1.

各个教学环节的时间分配不够合理；

2.

教学重难点突出不够；

3.

实验教学过程中注意事项的强调不够，实验步骤不够详细；

4.

教学过程过于严肃，没有充分调动学生的学习激情；

5.

课时容量设计不够。

今后改进方向：

1.针对教学的各个环节时间把控方面做进一步改进；

2.在实验教学中注重实验操作的规范性和严谨性；

3.在课堂设计中更加注意重难点的突破教学；

4.对激发学生学习兴趣，吸引学生学习化学的整体设计再做深入钻研。