7.1 普查与抽样调查第一课时教学设计是什么类型的资料？

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7.1 普查与抽样调查第一课时教学设计｜教案在线预览

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关键词：7.1 普查与抽样调查第一课时教学设计

正文

宿豫区关庙中心学校（初中部）教学设计活页

课题

普查与抽样调查

主备人

刘玉良

课型

新授

授课时间

1．了解普查、抽样调查、总体、个体、样本、样本容量等概念；

教学目标

2．经历调查、收集数据的过程，了解普查和抽样调查的应用，知道普查与抽样调查的区别；

3．能够选择合适的调查方式，解决有关问题，进一步发展统计意识

教学重点、了解普查与抽样调查的区别与联系，掌握总体、样本、个体间的关系

难点

选择恰当的调查方式，解决有关问题．

集体智慧（以知识体系为主）

一、情境创设

红、黄、绿、蓝、黑、白六种颜色的气球，你最喜欢什么颜色？哪一种颜色的气球最受全班同学的喜爱？

数据可以帮助我们了解周围的世界，做出正确的判断和合理的决策．调查是收集数据的一种重要方法．

二、探索活动

活动一

如何进行下列各项调查，你认为做这些调查有什么作用？（1）一批灯泡使用寿命的调查；（2）某校学生身高的调查；（3）某电视节目收视率的调查；（4）“神州十号”飞船零件质量的检查．

像（2）（4）这样，为一特定目的而对所有考察对象所做的调查叫做普查．像（1）（3）这样，为一特定目的而对部分考察对象所做的调查叫做抽样调查．

互相讨论，踊跃回答．

参考答案：（1）随机选出部分灯泡进行调查；（2）对学校所有同学的身高进行调查；（3）随机选出部分观众进行调查；（4）对飞船所有零件进行仔细的检查．

练习：下列调查中，分别采用了哪种调查方式？

（1）为了了解某班同学的体重，对全班同学进行调查；

（2）为了了解某校学生对新教材的喜好情况，对所有学个性设计

教学后记

给学生展现一个轻松活泼的问题情境，激发学生学习兴趣

通过学生相互讨论使学生主动参与到学习活动中来，培养学生合作交流精神和发散思维能力

号是5的倍数的同学进行调查；

（3）为了了解一锅汤的味道，小明盛了一小碗汤来品尝味道；

（4）为了了解某次考试试卷的质量，对全班所有学生的试卷进行分析．

活动二

我们把所考察对象的全体叫做总体，把组成总体的每一个考察对象叫做个体，从总体中所抽取的一部分个体叫做总体的样本，样本中个体的数目叫做样本容量．

例如，为了解某市八年级学生的体重情况，对其中1000名学生的体重进行调查.（1）这是什么调查方式？（2）总体是什么？个体是什么？样本是什么？样本容量是多少？

练习：下列各项调查，是普查，还是抽样调查？如果是抽样调查，请指出总体、个体、样本和样本容量．（1）调查你班每位同学穿鞋的尺码；（2）从一批洗衣机中抽取5台，调查这批洗衣机的使用寿命；（3）调查一个社区所有家庭的年收入；（4）从一批袋装食品中抽取10袋，调查这批食品中含防腐剂的情况

交流：1．下列调查是用普查好，还是抽样调查好？说说你的理由．（1）全班学生家庭1周内收看“新闻联播”的次数；（2）某品牌灯泡的使用寿命；（3）长江中现有鱼的种类；（4）某本书上的印刷错误．

2．你认为普查和抽样调查各有什么优、缺点？举例说明

作业

布置

通过练习，加深对普查和抽样调查的认识．

师生互动，锻炼学生的口头表达能力，培养学生勇于发表自己看法的能力

习题7.1 第1、2、3题．

板书

设计

备课评价：

年级主任（签名）：

资料摘要

7.1 普查与抽样调查第一课时教学设计

7.1 普查与抽样调查第一课时教学设计

正文

文档信息

作者信息

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