5.4 平移 ppt专用说课稿内容

5.4平移-第一课时教案

5.4 平移（1）

荣县望佳镇学校

执教者：罗玉祥

执教班级：初一二班

一、教学目标

1、了解平移的概念；

2、理解对应点连线平行且相等的性质；

3、进一步发展空间观念，增强审美意识. 二、教学重难点

教学重点：平移的概念和性质. 教学难点：平移性质的探索. 三、教学过程

1.观察与发现（课件展示）

请同学们分析以下几种运动现象你有什么发现？它们之间有哪些共同的运动特征? 2.探索新知

平移的概念

由一个图形改变为另一个相同的图形，在改变过程中，原图形上的所有的点都向同一个方向运动，且运动相等的距离，这样的图形改变叫做图形的平移变换，简称平移. 问题：请看图片，决定平移的因素是什么？

把一个图形整体沿某一个方向移动，会得到一个新的图形,新图形与原图形的形状和大小完全相同. 我们将长方形ABCD整体沿某一个方向移动,可以得到一个新的长方形,现在只知道点A移动后到达新的位置点E,你能在图中把新的长方形画出来吗? 新图形中的每一点，都是由原图形中的某一点移动后得到的，这两个点是对应点. 连接各组对应点的线段平行且相等. 平移的性质

平移不改变图形的形状、大小和方向；连结对应点的线段平行且相等. 3.课堂练习

（1）平移改变的是图形的（

）

A.位置

B.大小

C.形状

D.位置、大小和形状

（2）经过平移，对应点所连的线段

（

）

A.平行

B.相等

C.平行且相等

D.既不平行,又不相等

（3）经过平移,图形上每个点都沿同一个方向移动了一段距离下面说法正确的是

（

）

A.不同的点移动的距离不同

B.既可能相同也可能不同

C.不同的点移动的距离相同

D.无法确定

（4）如图，△ABC是由△CEF平移而得，图中有哪些相等的线段？相等的角？

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5.4平移-第一课时教案

（5）某住宿小区有一块长20米、宽16米的长方形空地，物业管理处准备在这块空地上修一条(如图示)路，路的任何地方宽均为2米，其它的地方种上草坪，种草的园林工人准备算出草坪面积，以便准备合适的草种，可是图形不规则，他花了好半天都没算出草坪的面积，你能不能帮帮他呢？

4.课堂小结

（1）平移的定义

在平面内，将一个图形沿某个方向移动一定的距离，这样的图形运动称为平移. （2）平移的性质

平移不改变图形的形状和大小.经过平移，对应点所连的线段平行且相等；对应线段平行且相等，对应角相等. 四、作业布置

《数学书》P30

习题5.4

1、2题

五、教学反思

“平移”是生活中处处可见的现象，本课教学中不仅仅要使学生感知和初步认识平移，还要使学生初步认识平移的实质，并会在方格纸上画出简单图形平移后的图形.据此，在教学设计中我注意从学生的生活感知出发，通过大量的情景设置来引发学生的学习兴趣，通过集体的探究活动来激发学生的思维，引导学生把学习过的数学知识回归到现实生活中，培养学生的观察和思考兴趣. 在教学设计中，我分三个层次，环环相扣，由感知到认知、由浅入深、由表及里地引导学生探究和思考，并引导学生充分进行讨论，从而突出重点，突破难点.首先是创设情景.从学生身边的现象出发，引入新课，让学生从感知中初步认识平移.其次是通过学生的集体讨论和探究，在对平移已有初步认识的基础上，归纳平移的两大特点，即平移的方向和距离.其三是巩固提高.在认识了平移的方向和距离的基础上进一步明确向哪个方向平移，移动了多少格，进而引导学生画出简图.这些活动对于活跃课堂气氛，激发学生思考，提高课堂效果都是有利的.

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