第3节 性状遗传有一定的规律性教学设计(教案)

性状遗传有一定的规律性

学科

北师大版八课时

1课时

年级上册

本节选自义务教育教科书《生物学》北师大版八年级上册第20章第三节性状遗传有一定的规律性。生物的遗传是维持种族延续的基本条件,与细胞的结构、生物的生殖和发育、生物进化等内容密切联系。

八年级的学生,正处于形象思维向抽象思维过渡的时期,学生感性认识充分,但理性思考还需引导。学生对遗传现象已经有了一定的生活经验,对于生活中的遗传现象有比较浓厚的探索欲望;但是学生对于生物的遗传本质理解还是空白,对于遗传过程更是不清楚。

1.简述等位基因、基因型和表现型的概念。

2.简述基因与性状的关系。

3.利用图解的方式分析一对相对性状的遗传规律。

1.初步形成生物学问题分析能力。

2.学会用图解的方式理解基因随配子传递的过程。

将所学知识运用到实际生活之中，增加对生物学和生活的关注和热爱。

初中生物

教材

1.等位基因的概念。

2.基因随配子传递的规律和过程。

教材分析

学情分析

教学目标

知识目标

能力目标

情感态度价值目标

教学

重点

教学

难点

基因随配子传递的规律。

教学方法

小组讨论法、讲授法、启发法

课前准备

PPT课件

教学流程

课堂小结

导入

自主学习：完成基础概念的表达与理解

基因组成和性状表现

基因随配子代代相传

第

1 页

教学过程

环节

教师

学生

思考

看书

思考

回答

构建概念

温故知新

1.培养学生自主学习的能力，养成爱思考的好习惯

2.帮助学生把相关的知识联系起来，构建知识框架

设计意图

问题导入

1.什么是生物的性状？

2.生物的性状受什么控制？

1.性状表现是由相应的特定基因控

制的

(1)等位基因:在______基因中,两个

______的基因。

(2)显性基因:等位基因中

_____________的基因。

自主学习

(3)隐性基因:等位基因中完成概念的_____________的基因。

表述

(4)显性性状: ______基因控制的性

状。

(5)隐性性状: ______基因控制的性状。

2.利用图形帮助学生理解概念

基因组成和性状表现

1.基因型和表现型概念的初步形成：

2.理论与实际相结合

双眼皮（AA或Aa） 单眼皮（aa）

如果A控制双眼皮，a控制单眼皮，则双眼皮是___性性状，单眼皮是__性性状。

3.引导学生总结规律

表现为隐性性状的基因组成只有两个隐性基因（如：dd），表现为显性性状的其基因组成有两种可能：两个显性基因（如DD）、一个显性基因和一个隐性基因（如Dd）。

4.巩固练习

第

2 页

看书，小结

思考、讨论

回答

思考、小结

思考回答

1.锻炼学生的语言概括能力和理解能力。

2.培养学生的知识应用能力。

3.培养学生的总结概括能力。

4.巩固知识

基因随配子代代相传

1.成对的基因在形成配子时相互分离。基因随着配子的结合传递给下一代。

2.遗传的规律

观察图片

感知遗传规律

学会遗传图解的写法

根据遗传图解，总结出相关的规律

3.练习遗传规律写法

4.总结相关的遗传规律

（父母）Aa × Aa，（后代）显性性状：隐性性状=3:1 （父母）Aa × aa，（后代）显性性状：隐性性状=1:1 （父母）AA × Aa，（后代）全是显性性状

（父母）aa × aa，（后代）全是隐性性状

1.

性状表现决定于基因组成

课堂小结

2.

基因随配子带带相传

反思

性状遗传有一定的规律性

一、性状表现决定于基因组成

1.性状表现是由相应的特定基因控制的

显性基因----显性性状

隐性基因----隐性性状

板书设计

2.基因组成和性状表现

二、基因随配子代代相传

1.帮助学生初步理解基因的传递规律

2.

深化对遗传规律的认识。

3.锻炼学生的总结归纳能力。

巩固知识

第

3 页