课题2　金属的化学性质教案3

《金属的化学性质》教学设计

一、教材分析

在介绍金属的物理性质的基础上，本课题侧重介绍金属的化学性质，其中金属活动性顺序是一个重点。第一课时研究金属与氧气以及与盐酸、稀硫酸的反应，重点要求学生对反应能否进行，认真观察、比较即可。能使学生掌握金属化学性质的共性，又能通过反应上的区别加深对金属活动性顺序的理解。

二、学情分析

学生在前一阶段的学习中已经做过镁条、铝箔、铁丝等在氧气中反应的实验，基于学生已有的知识基础，教材采用实验事实→归纳的编写方法，重点说明大多数金属都能与氧气反应，但反应的难易和剧烈程度不同，由此也可在一定意义上反映金属的活泼程度：如镁、铝比较活泼，铁、铜次之，金属不活泼。教材的重点放在对金属活动顺序的探究上，采用实验——讨论的探究模式，通过对实验事实的分析，层层诱导，由学生自己归纳得出置换反应的特点，并通过对某些金属活动性的比较，进而引出金属活动性顺序。通过练习，使学生能应用置换反应和金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。

三、教学目标

知识与技能：

（1）知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。

（2）初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应。

（3）能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。

过程与方法：

(1)体验和学习利用控制实验条件进行科学探究的方法。

(2)学习通过对实验现象进行对比、归纳，获取科学结论的科学方法。

（3）认识科学探究的基本过程，通过教师的组织、引导和点拔，学生进行实验探究和讨论交流，从而认识金属与金属化合物溶液的置换反应及其金属的活动性顺序。

情感态度与价值观：

（1）

通过对五彩纷呈化学现象的观察，激发学生的好奇心，发展学习化学的兴趣。

（2）培养学生的合作意识以及勤于思考、勇于创新实践、严谨求实的科学精神。

（3）金属与氧气、稀酸的反应；置换反应的定义及判断金属的化学性质涉及的化学方程式的书写

（4）培养学生化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。

四、重点难点

重点:通过实验探究认识金属活动性顺序

难点：运用金属活动性顺序对置换反应作出判断五、教学流程

流

程

黄金饰品中的假货常常鱼目混珠，

社会上有些不法分子时常以黄铜冒充

教师活动

学生活动

设计意图

[来源:Zxxk.Com]

黄金进行诈骗活动。因为黄铜（铜、学生回答：通过测密度；硬度问题导锌合金）单纯从颜色、外型上看，与不同，相互刻画；用火烧（“真思，激发黄金极为相似，所以很难区分。请你金不怕火炼”），变黑的为黄学生的问题

情景[来源:Z,xx,k.Com]设计一个实验方案鉴别真假黄金。

学完本节课相信大家会有更多的方案来鉴别。今天我们来学习金属的化学性质。

本节课分五个环节进行：

现在请同学们完成学案（见附件）上“自主学习”的内容，时间为3分钟。

铜，不变色的为黄金……

学习兴趣。

培养理论联系实际的能力。防止以后上当受骗，加强防范意识

导入

温故

展示打磨前后的镁条、铝条

【提问】谁给光亮的镁条、铝条穿学生回答：氧气

知新

上了“外衣”？

一、金属与氧气反应

2Mg+O2=2MgO

通过反应现象判断产物并能说明常温下镁和铝就能与氧气发生4Al+3O2

=2Al2O3

反应。前面我们还学习过金属铁和铜在高温条件下也能和氧气反应。

请大家完成学案（见附件）表格一，写完后小组内互相核对。

【提问】“真金不怕火炼”说明了什么？

【小结】1.大多数金属都能与[来源:学科网]3Fe+2O2

2Cu+O2

Fe3O44

2CuO 书写化学方程式。

通过对比突破难点，并为金属活动性顺序做铺垫。

问题导思，激发兴趣，培养理论联系实际、规范表达和综合分析问题的能力。

金在高温条件下也不与氧气反应。

氧气

_______反应，反应剧烈程度 不相同

________(相同，不相同）。

镁铝、铁铜、金

2.金属的活动性：说明 _______ 较

活泼,________次之, ______最不活1.铝在空气中与氧气反应，其泼。

表面生成一层致密的氧化铝思考：1.铝的化学性质很活泼，为（Al2O3）薄膜，从而阻止铝进什么通常铝制品却很耐腐蚀？

一步氧化，因此，铝具有很好2.为何不宜用钢刷来擦洗铝制餐具的抗腐蚀性能。

呢？

2.用钢刷擦洗会把保护膜除

掉，起不到保护作用。

在生活中有这样一个现象：绿豆在

铁锅中煮了以后会变黑。你们知道这

是为什么吗？

过渡

这是因为绿豆中含有鞣酸，鞣酸能和铁反应，生成黑色的鞣酸铁。

从刚才的生活小常识中你有什么启示？

学生分组实验：

第一三五组做金属与稀盐酸

反应，第二四六七组做金属与稀硫酸反应

实验【提示】按操作规范进行实验，认真观察现象，并记录在学案（见右侧）探Mg Zn Fe 金属与稀盐酸的反应：

金属

是否有气化学体产生,速方程度如何

式

金属能与酸反应

联系生活，激发学生兴趣

[来源:Z#xx#k.Com]

培养实验操作能力、观察能力、思维推理能力和同学间的合作使学生通过活动，自己发现金属活动性顺序，既有所获，又体验了成功Cu

究：上。

二、1.小组选4名同学分别取适量镁条、

金属锌粒、铁钉、铜放入试管中

金属与稀硫酸的反应：

与酸2.分别往四支试管中加入约3毫升稀反应

盐酸或稀硫酸。

3.小组内全体同学认真观察作好记录

4.小组内交流讨论

5.小组派代表展示。

【巡视、指导实验】

【讨论】1．如何控制实验条件?

2．如何应用比较方法?

3．如何收集并记录实验信息?

镁、

金属

是否有气化学体产生,方程速度如何

式

Mg Zn Fe Cu

的快感。

获得科

锌、铁

学探究方法:控制变量法,对比实验法

为后面学习金属活动顺序时为什么会出现氢元素打下基础

实验结束，派小组代表展示实验记录

【小结】镁、锌、铁都能和稀盐酸Mg>Zn>Fe>Cu 或稀硫酸反应，但剧烈程度不同，____反应最剧烈，其次_____，然后_____ ，而铜不和稀盐酸或稀硫酸酸反应。

由此推出

，金属活动性顺序_____________________ 【过渡】大家观察这几个化学方程式：

Mg+2HCl==MgCl2+H2↑

Zn+2HCl ==ZnCl2+H2↑

Fe+ 2HCl ==FeCl2+H2↑

培养学生分析【提问】请大家从反应物和生成物

的物质类别如单质、化合物的角度分这些反应的特点是: 由一种问题能析，这些反应有什么特点？

单质跟一种化合物起反应生力和实成另一种单质和另一种化合事求是的科学态度。

置换反应：由一种单质与一种化合物物。

反应，生成另一种单质与另一种化合

物的反应。

A+BC→AC+B

密度、硬度、

【提问】回到课前的问题：学完本用火烧、

节课，你知道如何辨别真假黄金吗？

与稀盐酸反应等

联系学【回忆】铁与硫酸铜溶液的反应 【问题讨论】是不是所有的金属单质学生学生口述实验现象

生已有的知识，为后续探究活动做铺垫。

【活动与探究】

实验探究三、金属活动性顺序

1.向试管中加入约占试管容积1/4的硫酸铜溶液,再将用砂纸打磨过的一根铝丝浸入硫酸铜溶液中,过一会儿取出,观察有什么现象发生？ 2.向试管中加入约占试管容积1/4的硝酸银溶液,将一根洁净的铜丝浸入硝酸银溶液中,过一会儿取出,仔细观察有什么现象发生？

3.向试管中加入约占试管容积1/4的硫酸铝溶液,将另一根洁净的铜丝浸入硫酸铝溶液中,过一会儿取出,观察有什么现象发生？

【投影】实验现象和能反应的化学方程式

2Al+3CuSO4==3Cu+Al2(SO4)3

Cu＋2AgNO3==2Ag +Cu(NO3)2

【讨论】

1、上述反应的化学方程式的特点是

通过反学生分组实验并仔细观察实验现象，记录并通过比较、分析，得出结论。

培养学生动手实验能力，分析能力和团结协作能力。

都能把其它金属从其化合物溶液中置Fe＋CuSO4 == FeSO4＋Cu 换出来？

由学生口述实验现象，填写表应现象格

请两位同学上黑板书写上述反应的化学方程式。

2Al+3CuSO4==3Cu+Al2(SO4)3 判断产物并能书写化学方程式。

什么？它们属于哪种反应类型？

。

2、通过上述实验，可以得出：铝、铜、银的活动性顺序为

。 【小结】金属活动性顺序：铝＞铜＞银

Cu＋2AgNO3==2Ag +Cu(NO3)2

培养学生分析问题能

学生讨论并回答

[来源:学科网ZXXK]力和实事求是的科学态度。使学生在交流中互相启发，相互激励，发展和完善自我

【演示实验】我们来看这组对比试验。第一个是把铁制的小刀放入硫酸铜溶液中，发生了反应，生成了铜。第二个实验是把铁制的小刀放入硫酸铜晶体中却不能生成铜。通过对比说明金属与固体不能反应。

【讲解】经过了许多类似上述实验的探究过程，人们进行了认真的去伪存真、由表及里的分析，归纳和总结出了常见金属在溶液中的活动性顺序：

【板书】四、金属活动性顺序

K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb（H）Cu Hg Ag Pt Au 金属活动性：由强到弱 学生朗读金属活动性顺序表

观察、思考

使学生认识金属与金属化合物溶液反应的条件。

引导学生由实验得出结论。从而使学生的思维从现象到本

质产生飞跃。

【投影】课堂练习：

1、下列物质能否发生反应？写出能发生反应的化学方程式并判断它们是否为置换反应。

思考、理解、记忆，使知识再现后完成课堂练习。

巩固知识

（1）铜和硫酸锌溶液

（2）锌和硫酸铜溶液

（3）金和硫酸铜溶液

（4）铁和氯化银

回答：1、测密度；2、比较硬2、黄铜（铜、锌合金）外观和黄金极度；3、用火烧（“真金不怕为相似，有些不法分子常以黄铜冒充火炼”）；4、加酸法；5、加黄金进行诈骗。你还有什么方法鉴别入CuSO4溶液(或AgNO3溶液真假黄金吗？

等) 一共有六道题，采取小组抢答的形式小组讨论作答

作答，回答正确的加分（详细见课件）

学以致用实验室探秘

培养合作探究精神，学以致用

感悟这节课我学到了什么？

收获

学生自主总结本节课培养学生的概的主要内容。评价自己在本节括能课的启示和收获。

力