课题1　金属材料名师教学设计2

第八单元 课题1 金属材料

一、教学内容及其分析

1、内容：本课题包含三部分内容：一是几种重要金属的物理性质及用途；二是合金的定义，常见的合金，如生铁、钢及其性能、用途；三是作为资料简介了部分金属之“最”。

2、分析：本课题通过介绍我古代青铜奔马、河北沧州铁狮子的辉煌历史来激发学生们的爱国主义热情，因此，让学生通过学习铁、铜、铝等常见金属的物理性质，了解到这些金属的应用原理，特别是讲解“合金”这部分知识，教师结合学生的生活实际，能使学生对合金的广泛应用理解会更深刻。教材也简介了金属之“最”，这有利于拓展学生的知识层面。本课题重点：金属的物理性质；金属的性质决定其用途；合金。

二、教学目标及其分析

1、目标：

（1）认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系；

（2）了解常见金属的物理性质，知道物质的性质决定物质的用途；

（3）认识在金属中加热熔合某些金属或非金属可以制得合金，知道生铁和钢等合金所具有的广泛用途。

2、分析：

（1）通过认识常见金属材料与人类生活的密切关系，更加自觉节约资源；

（2）本课题联系实际生活，学生有亲身体验，通过教师与学生互动，能很好调动学生的学习积极性，再加上展示实物、演示实验，使学生了解常见金属的物理性质，并知道物质的性质决定其用途；

（3）通过学习合金的定义，使学生更进一步了解合金的特性和用途，从而增强学习的热情。

三、教学问题分析

1、学生对常见金属的种类较熟悉，但对物理性质不够了解，一般还不能独立概括金属的共性。

2、学生往往只认识到物质的性质决定了物质的用途，但还不能认识“不是唯一的决定因素”。

3、学生对“合金”是纯净物还是混合物会模糊不清，这需要教师给学生作分析解疑。

四、教学过程

（一）教学基本流程

（二）教学情景

1、创设情景引入新课

问题1：同学们通过观看和阅读教材第2页的内容，有何感想？

师生活动：

①引导学生通过看图、查资料等了解人类发现金属、认识金属、使用金属的历史，利用学生的生活背景，让学生说出日常生活中接触到的金属制品。

②展示他们收集到的金属制品，如：铜钱、硬币、纪念章等。

设计意图：由古代铸造的金属器件使学生产生学习的热望。

2、金属的物理性质

问题2：生活中常见的金属有哪些？通过教材第3页的图示和生活常识，你能总结出金属有哪些物理性质？

师生活动：让学生分组实验，实验过程中指导学生观察实验现象：学生分别取出铁丝、铜丝、铝丝。①观察它们的颜色状态；②用力试试是否可以弯曲、折断；③用小刀割一下；④用铁锤锤一下；⑤用酒精灯加热；⑥用电池、小灯泡测试它们的导电性。

设计意图：培养学生实验、观察、归纳总结和语言表达的能力，实事求是的科学态度，激发学生的学习兴趣，领悟科学研究的方法，从中获得成功的喜悦。通过合作学习的方式，培养学生的合作意识和与人交往的方法。让学生能自行总结物质性质。

3、根据物性决定金属的用途

问题3：讨论：⑴为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制？⑵银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制？⑶为什么灯炮里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制会出现什么情况？⑷为什么有的铁制如水龙头等要镀铬？如果镀金怎么样？

师生活动：学生分组讨论，然后代表陈述讨论、交流结果，其他同学作补充。

设计意图：通过讨论，让学生明白物质的用途与其性质有密切的联系，得出“物质用途是由其创设情景引入新课学习

合金的定义及用途

中国古代铸造技术，常见金属

合金与纯金属的性质比较

金属具有的物性和用途

知识迁移，学以致用

金属之最的简要认识

教学反思完成评价

性质决定的”这一重要结论。

问题4：结合你在生活中看到的其他现象回答：物质的性质是否是决定物质用途的唯一因素？

师生活动：思考后引导学生得出以下结论：物质的性质决定物质的用途，但这不是唯一的决定因素，在考虑物质的用途时，还需要考虑价格、资源存量、是否美观，使用是否便利，以及废料是否易于回收和对环境的影响等多种因素。

设计意图：培养学生理论联系实际的求实态度。

4、合金

问题5：我们在生活中所见到的金属是不是纯金属？什么是合金？常见的合金有哪些？合金与纯金属有什么不同呢？

师生活动：（1）学生阅读课文第4～5页。（2）演示实验。总结出合金比纯金属的硬度大、韧性强、熔点低的特性。（3）指导学生阅读课文，了解钛和钛合金等21世纪的重要金属材料。

设计意图：让学生通过实验，感受学习化学的乐趣，体会学习化学的价值。在愉快的心境中学习合金的定义、合金与金属的区别等知识。让学生知道合金是混合物不是纯净物，学会区别生铁与钢。同时，激发学生兴趣和学好化学的决心，培养学生把知识用于建设祖国、报效祖国的责任感。

（三）交流讨论，归纳小结。

问题5：通过本课题的学习，你有哪些收获？

设计意图：使学生形成严谨的知识结构。

设计意图：培养学生灵活掌握知识，提高解决问题的能力。

（四）本课题小结

设计意图：通过学习本课题知识，让学生对常见金属、合金及性质有了一定的认识。

师生活动：总结本课知识，归纳出要点。

五、教学反思