课题2　金属的化学性质教学设计方案

课题2

金属的化学性质（第二课时）

一、教学目标：

1、知识目标

1)初步认识常见金属与金属化合物的溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题；

2)能用金属活动顺序表对有关的置换反应进行判断，并能利用金属活动顺序表解释一些与日常生活有关的化学问题。

2、过程与方法

1)认识科学探究的基本过程，能进行初步的探究活动；

2)初步学会运用观察、实验等方法获取信息，并能用图表和化学语言表达有关信息；

3)初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。

3、情感与价值观

1)激发学习化学的兴趣,培养勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神；

2)了解化学与日常生活和生产的密切关系。

二、教学重点：

金属活动性顺序

三、教学难点：

对金属活动性顺序的初步探究，对金属活动性顺序的初步探究及利用金属活动性顺序对置换反应的判断。

四、教学方法：

问题情景→实验探究→得出结论→练习巩固，运用多媒体课件

五、课

时：

一课时

六、教学过程：

复习提问：1.金属与氧气的反应以及金属与酸的反应情况。

2.置换反应

创设实验情境：

演示实验：在天平两盘各放两只烧杯（大小质量相等），再在

这两只烧杯中分别加入等量的CuSO4溶液、MgSO4溶液，天平平衡；接着老师又拿了两个质量相等的铁球，同时放入两个杯中，过一会儿，取出铝球，天平倾斜了，这是什么原因呢？

引导猜想：问题1．为什么天平不平衡？

2．导致天平不平衡的原因？

提出课题：三、金属与某些金属化合物溶液的反应

实验探究：

1.

实验探究金属与盐的反应

实验目的：金属能否与盐溶液发生置换反应？

实验用品：铝丝、铁丝、铜丝、硫酸铜溶液、硝酸银溶液、氯化钠溶液、试管。

分组实验：利用教师提供的仪器学生分组动手操作要求：取3支试管，分别加入一小段铝丝、铁丝、铜丝，然后分别加入适量的硫酸铜溶液、硝酸银溶液、

硫酸铝溶液，仔细观察并记录实验现象，填写实验报告。

实验报告

实验

Al Cu Fe 现象

化学方程式

CuSO4溶液

AgNO3溶液

硫酸铝

点拨1.溶液取适量，注意实验的正确操作步骤，并且根据实验记录下每一步的实验现象。

问题2．在实验的基础上提出问题：

（1）哪些物质之间会发生反应？反应产物是什么？

（2）能不能根据这些反应判断出来金属活动的顺序？

设问

3. 你能尝试写出反应的化学方程式吗？

思考4. (1) 是不是所有的金属都能相互从化合物中置换出来？

(2) 金属与金属化合物的溶液的反应条件是什么？

小结5、在学生讨论的基础上小结：在上述实验中，我们可以得出铝铜银的金属活动性逐渐减弱。不是所用的金属都能互相从化合物中置

换出来，并且只有金属活动性强的金属才能将金属活动性弱的金属从其化合物的溶液中置换出来。

讲述：通过我们的探究，发现实验可以帮助我们确定各种金属的活动性。人们在长期的的实验研究中，归纳和总结了各种常见金属的活动顺序表，我们来对照一下，和刚刚我们得到的实验结果是不是一致。

问题

金属活动性顺序共有几点意义？

2、金属活动性顺序的意义：

⑴金属的位置越靠前，它的活动性就越强。

⑵位于氢前面的金属能置换出盐酸、稀硫酸中的氢。

⑶位于前面的金属能把位于后面的金属从它们的化合物溶液里置换出来。

金属活动顺序表中，前面的金属比后面的金属活泼，也可以把后面的金属从它们的化合物溶液中置换出来。金属活性顺序表可以作为金属能否在溶液里发生置换反应的一种判断依据。

自我检测：1.判断下列物质能否反应？写出能发生反应的化学方程式

金和稀硫酸；

铜与硫酸镁溶液；

铁与硫酸铜晶体；

铁与硫酸钡溶液；

镁与硝酸银溶液。

2.波尔多液是一种农业上常用的杀菌剂，

它由硫酸铜、生石灰加水配制而成。为什么不能用铁质

的容器来配制波尔多液（写出方程式）？

七：小结；

本节课你有哪些收获与困惑？

八、板书设计; 课题2 金属的化学性质（第二课时）

一、

金属的化学性质。

能与氧气反应，能与酸反应，能与盐溶液反应

二、

金属活动性顺序:

九、教学反思：

化学是一门以实验为基础的自然学科，重视化学实验不仅可以深刻地理解化学实验，牢固地掌握化学知识，而且可培养学生的实验操作能力，发展学生的思维能力，更重要的是可培养学生的科学学习方法。通过教师的引导、学生的探究活动，为学生提供学习经历并获得学习经验，培养学生实验操作技能及观察、分析能力；通过改变学生的学习方式，培养学生创新精神和和合作精神。在整个教学过程中，学生始终是活动的主体，教师只起到组织、引导的作用,充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，使之相互促进，协调发展。我在教学设计过程中，通过创设情景，引出本课活动的主题，激发了学生的学习动机。通过教师的引导和多媒体课件的辅助教学，启迪学生去分析，结合学生实验的探究，得出金属活动性顺序表并初步掌握其应用，使学生的协作精神、实验的操作能力和创新精神都得以培养，促进了学生的创造性个性的发展，充分体现了学生的主体作用.