课题1　常见的酸和碱公开课教学设计模版

探究二氧化碳与氢氧化钠的反应

教学目标：

知识与技能：通过实验探究，掌握二氧化碳与碱的反应。

过程与方法：通过实验设计和实验分析，培养学生科学探究的意识和能力。

情感态度价值观：通过学生亲身参与科学探究活动，使之进一步认识与体验科学探究的魅力，激发学生的学习兴趣，发展学生的化学学科素养。

教学重难点：

重点：设计实验用实验现象来证明二氧化碳和氢氧化钠的反应。

难点：科学探究思想与方法的初步形成。

实验准备：

大理石、稀盐酸、氢氧化钠溶液、气球、鸡蛋、矿泉水瓶、烧杯、酚酞溶液、试管、带导管的橡皮管、带导管的单孔橡皮塞、铁架台等组装仪器。

教学设计

复习：

碱的通性；写出常见碱Ca(OH)2、NaOH与CO2反应的化学方程式。

（学生回答碱的通性。另一位学生书写反应方程式。）

创设情境，提出问题。学生分组分别向盛有等体积的澄清石灰水和NaOH溶液的试管中吹气，观察实验现象，观察到澄清石灰水变浑浊，而装有NaOH溶液的试管没有明显现象。

教师提问：利用反应现象不同。可以解决哪类问题？

学生回答：鉴别Ca(OH)2与NaOH。

对于这种无现象的反应能不能设计出一些实验，使反应产生一些现象，从而直观地证明两者发生了反应？本节课探究的课题就是：如何利用实验证明CO2 与NaOH发生了反应。

板书

如何利用实验证明CO2 与NaOH发生了反应？

思考讨论，设计方案。没有明显现象，如果提供给大家盛满CO2的空矿泉水瓶，我们向其中加入一定量氢氧化钠溶液又会如何呢？结果瓶子变瘪了，这说明什么呢？逐步引导学生根据学过的物理中的“压强”知识——CO2气体在密闭体系中与碱溶液反应，体积减少产生气压差。结合平时在学习中看到学到的实验方案进行思考，他们会总结出很多见过的设计：倒吸实验、瓶吞蛋实验、软塑料瓶实验。

交流共享

拓展思路。学生分组实验，根据实验现象及结论，分析以上实验的不足之处：（1）实验前要收集大量的CO2气体。（2）仪器比较复杂，组装仪器的过程中很容易漏气，往往不能出现明显的实验现象。（3）收集好的CO2气体在组装仪器中添加NaOH溶液时CO2气体也容易逸出。（4）需要做CO2

与H2O反应的对照实验。

创新优化

不断升华。学生交流讨论，以实验不足为突破口，拓展创新思维，改进实验。设计完整的实验方案，并展示。

为了更直观的呈现，我们来看一段视频。（出示视频）

本实验有的创新点：（1）添加了CO2的发生装置，不用在实验前收集大量的CO2气体，节约药品和时间。（2）选用注射器和三通阀组装仪器，装置简单，气密性良好，实验现象明显。（3）实验过程中，用注射器注入氢氧化钠溶液，增强气密性，防止二氧化碳逸出。（4）不用做不用做CO2

与H2O反应的对照实验。我们知道一体积水约溶解一体积二氧化碳，本实验的实验现象充分证明了二氧化碳与氢氧化钠发生了反应。

教师引导：我们做过很多实验，看过很多实验的现象，如：颜色变化、气泡产生、水位上升等，学习过很多物质的性质。根据反应物和生成物的不同性质，反应物生成物的状态变化来设计实验方案。

学生以小组为单位，讨论设计实验方案。根据老师提示，利用所给实验仪器及药品，大理石、稀盐酸、氢氧化钠溶液、酚酞溶液、试管、带导管的橡皮管、带导管的单孔橡皮塞、铁架台等组装仪器并进行实验设计并画出实验装置图。

教师活动：进行巡视，参与讨论，选择有代表性的设计方案向全班展示。

课程小结：

通过本次实验课，学生在探究过程中发现问题，并对实验进行了改进，使实验操作更简洁，观察现象更方便。

其实对于每个实验探究我们不仅仅是学的是知识，更主要的是一种方法，而本节课我觉得同学主要掌握的是如何探究无明显

现象的化学反应，总体思路是将“无现象”转化为“有现象”，具体思路就是：

1.证明参加反应的某种物质减少了或没有了。

2.证明生成物的存在。……

知识拓展：

请你设计实验：NaCO3。

检验NaOH是否变质。2.出去NaOH中的1.