Section B含PPT的教学设计及点评

研修作业

仁爱版八年级英语下册

Unit5 Topic2

Section B 教学设计

苗葵

通许县冯庄乡第一初级中学

教学设计

苗葵

教科书版本及章节

仁爱版英语

八年级下册

授课老师

年级

八年级

学习领域

Unit5 Topic2 Section B I’m feeling better now. 课题

课型

新授课

1.

教学内容分析：

文本是一篇对话内容形式，围绕李红因没有考好英语测试，而产生的不开心情绪展开。在王老师的疏导与同学的帮助下，心情变得晴朗起来。对话情节很简单，但对话背后的内涵需要引导学生们思考，发掘，从而学会管理自己的负面情绪、和他人友好相处。

2.

学习者分析：

八年级学生正值青春期，而青春期的孩子在思想上还吧成熟，不擅长管理自己的情绪，有时候会因为一件小事而生气、而自责，如不加以引导，会对成长不利。本部分通过一则学习生活中的小案例，让孩子们在学习一门语言的同时，逐步学会运用正确的办法来管理自己的不良情绪、驱除身上的负能量，引导他们健康快乐的成长。

3.

学习目标设计：

（1）通过标注阅读，厘清对话内容情节，借助板书使用恰当的语言讲述或者表演对话。

（2）通过分析人物语言、情感，能够理解管理负面情绪的重要性。

（3）结合生活实际，分享控制负面情绪的策略，学会与他人友好相处。

4.

学习重难点：

重点：标注阅读，厘清对话内容情节，复述或者表演对话。

难点：熟读对话，能够理解文字对话背后的内涵，学会如何管理负面情绪。

5.

学习评价设计

（1）课堂积极发言，声音洪亮清晰，站姿挺立。

（2）小组内参与讨论，深度思考后提出质疑，解读文字对话背后隐含的意义。

（3）通过课后作业检测，能够制作情绪管理指南。

6.

学习活动设计

教师活动

学习活动

1

环节一：Warming-up and leading-in 教的活动1 Show Ss photos to help them talk about 1.

what can you learn from the picture1 2.

How to express your feelings. Read some words about feelings, and ask Ss to speak it out. 学的活动1

Talk about the picture1.

Make up a simple dialogue. 设计意图：To generate Ss’ interest on the feelings

环节二：Reading and thinking 教的活动2 学的活动2 1.

Read 1a by eliciting the reading Read 1a and mark on the text. marks.

2.

Ask Ss to find out events of 1a and Li Analyze events and feelings. Hong’s feelings. Optional task: act or retell the story. 3.

Question: What’s the problem about Think and discuss in groups first, then Li Hong? ; What’s the advice of Miss show their opinion. Wang? 设计意图：

To help students have a better understanding of the 1a and the importance of controlling sadness, realize what matters most in the problem-solving is the attitude to it.

7.

板书设计

feelings

feeling better

To share, to be happy!

Li Hong

sad

failed the exam

follow Miss Wang’s advice

to make friends

events

8.

作业与拓展学习设计

（1）Suppose Tom is new in your class and feels loney. Talk with him and try to help him by writing to him. （2）制作情绪管理指南，思考生活中怎么做好情绪管理。

2

9.

特色学习资源分析

下载情绪管理视频

10.

教学反思与改进

（单节课教与学的经验性总结，教学自我评估与教学改进设想。）

3

4