课题3　有机合成材料教学设计

物质的推断

颍川中心学校 王小培

【教学目标】

1、知识和能力目标：

引导学生采集每一道推断题的信息点，得出相应物质的名称或化学式，分析反应关系，根据物质的性质形成相关的知识网络，并在此基础上解答相关问题，同时通过书写化学方程式来巩固物质间的反应关系。

2、过程与方法：

注重引导学生获取信息，找出推断题中的突破口（题眼），进行推断，培养学生的逻辑思维能力。

3、情感态度和价值观：

通过分析推断，让学生感悟事物间不是彼此孤立而是互相联系的。培养同学们勤于思考、严谨求实的科学态度。

【重点、难点】

重点：能综合运用所学过的知识解答化学推断题。

难点：找出推断题中的突破口（题眼）。

【教学过程】

推断题是中考化学试题中重要题型，该类题目既考查基础知识，又考查基本能力，具有知识面广、条件隐含、思维容量大、综合性强的特点。但大部分学生感觉这类题目难度大，解题时不知从何下手。下面简述这类题目的解题基本思路与技巧。

一、物质的推断内容

推断是通过已知实验事实，根据物质的性质进行分析，然后推出被检验的物质。

二、物质推断解题思路

原题分析→明显条件或隐含条件→寻找突破口（题眼）→结论→验证

常见题眼：物质的特有颜色，物质特有性质和用途，特殊反应条件，基本反应类型。

三、题眼归纳

物质特有的颜色：

1、地壳中含量最多的元素是：氧

2、最简单的有机化合物是：甲烷

3、常见的干燥剂是：氢氧化钠 浓硫酸 氧化钙

4、有颜色的溶液有：硫酸铜

硫酸亚铁

硫酸铁

5、碳酸钠溶液滴加酚酞呈现的颜色是：红色

6、常见的沉淀有：碳酸钙 硫酸钡 氢氧化镁 碳酸钙 氯化银 氢氧化铜 氢氧化铁

7、红色的单质是：铜

8、红色的氧化物是：氧化铁

9、剧毒的无色无味气体：CO 10、使澄清石灰水变浑浊的气体：CO2 11、最轻的气体：H2

..........

【典例分析】} 甲、乙、丙三种物质均含地壳中含量最多的元素．丙是单质，甲、乙是组成元素完全相同的化合物

；乙通常为液体，在一定条件下可分解生成丙；它们之间有如右图所示的转化关系（部分物质和反应条件已经略去）．则：甲的化学式为———————

甲→乙的化学方程式为

———————

乙→丙的化学方程式为 ．从微观的角度解释甲、乙性质有差异的原因是________

解题指导:第一道题首先由老师带领大家进行物质推断，通过本题中地壳中含量最多的元素推出甲乙丙中都含有氧元素，是本题的突破口，丙是单质，所以丙是氧气，甲生成乙，乙通常为液体，所以甲是H2O2，乙为H2O。

【方法指导】以下及PPT上的题目要求学生独立思考解答，并通过提问要求学生讲解自己的思路，找到突破口，得出正确的结论。

【能力升级】

甲、乙、丙、丁是初中化学常见的化合物，甲和乙中含有碳元素，丙能做干燥剂．它们之间有如右图所示的转化关系（部分物质和反应条件已略去）．则甲的化学式为 ；丙转化为丁的化学方程式为__________________

【能力升级】

右图中，甲是相对分子质量为16的有机物，乙是最常见的溶剂，丁是白色难溶固体，其中金属元素的质量分数为40％，甲的化学式 ____________ ②和③的化学方程式分别为___________________ 和 ．丙的一种用途是____________

【能力升级】

甲乙丙均含人体中含量最高的金属元素，甲是一种盐，其相对分子质量为100，乙是氧化物，转化关系如图所示。请回答

1、甲的化学式 2、丙转化为甲的化学方程式 3、右图中不可能出现的反应类型是 乙

【实战简练】

A、B、C、D分别为氧化铁、盐酸、氢氧化钙、碳酸钙中的一种。它们之间的反应或转化关系如右图（部分物质和反应条件已略去）。

则化学方程式：①_______。②______。A在生产或生活中的一种用途是_______。

丙

甲

小结：以上及PPT上的几道题在课堂上对学生进行提问，并鼓励学生对自己的思路进行讲解，要求学生讲出自己在题上找到的突破口，夯实基础，找到方向。对于题目中出现的化学方程式要求学生课下进行默写，并对其他的物质推断题进行强化练习。

【强化练习】

A、B、C、D均含有同一种元素，它们的转化关系如右图（部分物质和反应条件已略去）。

（1）若A是紫红色金属，D为难溶性碱。则D的化学式为 _________ ；

由C转化为A的化学方程式为 _____ 。

（2）若A属于氧化物，其相对分子质量为56，A与水化合得B，

C是白色难溶固体。则B的一种用途______________；

由D转化为C的化学方程式为 ________

【板书设计】

物质的推断

解题思路：找出关键信息，找到突破口，解决问题。

写出下列方程式：

H2O2 H2O O2 CuSO4

教学反思：推断题是初中化学试题中常见而又十分重要的一类试题。该类试题考察知识面广、变化多端、综合性强

，考查学生发散思维、抽象思维及逻辑推理能力的好题。但学生普遍感觉难道较大,解题时没有把握。本节课主要通过梳理物质推断题的解题思路，引导学生从题目中挖出一些明显或隐含的条件，抓住突破口,即推断题的“题眼”，分析综合解决问题。本节课锻炼了学生的思维和表达能力，但学生积极性调动不高，需要在以后的教学中多加学习。

C02 CaCO3 Fe Fe2O3与HCl反应