拓展性课题 溶液、乳浊液和悬浊液优质课教案推荐

拓展性课题 溶液 乳浊液 悬浊液 授课

九（7）

班级

知识与能力目标

课时安排

第二课时

授课人

吉林省白城二中李佳佳

三

维

目

标

1、了解乳浊液与悬浊液的概念及特征。

2、认识洗洁精等物质的乳化作用。

3、会利用特征来区分溶液、乳浊液和悬浊液。

4、了解溶液、

乳浊液、悬浊液在实际中的应用。

5、了解溶液、乳浊液、悬浊液处理不当造成的危害。

过程与1、通过学生的分组实验，培养学生动手参与能力。

方法目2、通过实际参与实验，提高学生的归纳总结能力。

标

情感态度价值通过溶液、乳浊液、悬浊液在实际中的应用，激发学生学习化学的热情。

观目标

乳浊液、悬浊液的概念及其特征。

会区分溶液、乳浊液和悬浊液。

实验法 讲授法 对比分析法

实验器材 多媒体

教师活动

学生活动

不陌生，我班级有双胞胎兄弟并两兄弟起立

观看图片

步入情境

设计意图

通过身边熟悉的情景，引导和化学上的相似点

，激发学生学习兴趣

教学重点

教学难点

教学方法

教学资源

教学步骤

同学们对双胞胎陌生吗？为什么不陌生啊？可以生活

看出他们是同卵双生，在实际生活中，还有异卵多胞导入

胎，有时性别会不相同，巧了，化学上也有这样的三兄妹，今天我们继续学习有趣的三兄妹。（板书课题）

（一）夯实基础，扫清障碍

1、溶液的概念：

溶液： 分散到 ，形成

。

2、溶液的特征： 知识整合

复习3、溶液的命名： 认真填写

氯化钠溶于水中

旧知

碘溶于酒精中

二氧化碳溶于水中

4、物质的溶解性与哪两个因素有关

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积累基础铺垫新知

引入新知

1、是不是所有的物质放入水中，都能形成溶液呢？

1.听取要求

2、在同学们的课桌上有硫酸铜、食盐、植物油、泥土2. 动手实验

等物质，请同学们把它们放入水中，看形成的物质有

什么特点？并判断是否为溶液？学生分组实验并填写

表格。

3.

填写表格

硫酸铜+食盐+植物油泥土+4.

分析原因

水

水

+水

水

振荡前

振荡后

静置后

培养学生动手实验能力和解决分析问题的能力

培养筛选、概括信息的能力

（二）分析对比，概括新知

通过上述实验现象及所加物质的状态，分析总结

出乳浊液、悬浊液的概念及特征、并在PPT中介绍形

成三种分散系的根本原因—粒子直径（简单介绍，不

进行拓展）给出表格，并与学生一起填写表格

板书知识点：

在教师的引导一、概念

下，小组合作1、乳浊液：

对比分析得出2、悬浊液：

乳浊液、悬浊二、特征

液的概念和特得出1、乳浊液特征：

征并师生合作新知

2、悬浊液特征：

填写表格

类别

溶液

乳浊液

悬浊液

特点

分散体系

状态

大小

粒子直径小于1纳米

粒子直径大于100纳米

粒子直径大于100纳米

通过对比分析，增强学生概括总结的能力

（三）实际操练 巩固新知

1、

下列属于溶液、乳浊液、悬浊液的是（ ）

A 是否无色透明 B 是否均一稳定

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分析并回答

培养学生搜集、归

巩固新知

强化新知

2、请将下列物质进行分类，并将序号填写在对应在横

线上

①海水 ②泥浆水 ③消毒用的酒精

④油水混合物 ⑤牛奶 ⑥食醋

⑦硬水 ⑧含泥沙较多的黄河水 ⑨冰水共存物

上述物质中属于溶液的是

属于乳浊液的是

属于悬浊液的是

（四）生活引入 加强理解

通过学习，我们知道在用水刷洗带有油污的餐具观看生活视频时形成的是乳浊液，此时的油污只用水是无法洗涤干分组实验

净的，通常会加入几滴洗涤剂，观看厨房洗餐具视频

观看视频后引导学生分组实验，那么，此时的洗涤剂

充当了什么角色呢？是否发生了化学反应呢？乳化后观察现象

填写表格

的乳浊液的稳定性有变化？

试管内

现象

用水冲洗后C是否是混合物 D 是否分层

加入的物质

振荡前

振荡后

静置后

的试管是否干净

纳、整理信息的能力

通过生活实景，使学生了解化学知识与生活息息相关，生活中处处有化学

水和植物油

水和植物油及洗涤剂

（讲解总结归纳并板书）

三、乳化作用：

乳化剂：

在生活中，不只洗涤剂具有乳化作用，洗发水、沐浴露也可使大油滴分散成小油滴而不聚成大的油珠具有乳化作用（PPT介绍洗发水需在保质期内使用的常识）

在实际的生产生活中，溶液、乳浊液、悬浊液在各应用行各业中都有广泛的应用。（PPT介绍各种应用）

新知

例如：

溶液：化学实验室常用试剂、农业上的营养液、医疗上的药剂、生活中的汽水饮料

乳浊液：粉刷墙壁的乳胶漆

悬浊液：农业上的农药、医疗上的“钡餐”、退烧用的布洛芬混悬剂等等

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在教师的引导下，学生积极的将身边的化学物质与所学的化学知识紧密联系起来，感知化学的重要性

从身边的化学物质入手，引导学生将化学知识和生活实际联系，突出化学的实用性

但是有些处理不当，会对社会造成一定的危害。

总结

学过本课题，溶液、乳浊液、悬浊液你掌握了哪些学生代表

呢？

新知

总结归纳

溶液、乳浊液、悬浊液本是一家的三兄妹，有着本

质上的不同，但由于同属一家，都是与水形成的分散系，所以，三者之间，互相帮助相辅相成，以便于对结语

社会做出更大的贡献。那么，同学们也应如此，我们要立志做一个队社会有用人。

一、概念

1、乳浊液：

2、悬浊液：

二、特征

1、乳浊液特征：

2、悬浊液特征：

三、乳化作用：

乳化剂：

四、溶液、乳浊液、悬浊液的应用

启发学生思考能力

对学生进入爱国主义教育

拓展性课题 溶液 乳浊液 悬浊液

板

书

设

计

课

后

反

思

本节课的教学，很好的完成了本课时的三维目标，既使学生学会了本节课的知识与技能，也加强了学生独立思考、小组分工合作、搜集信息、归纳总结的能力。

通过老师录制的《饭后刷洗餐具》的视频，和溶液、乳浊液、悬浊液在生产生活、医疗、农业中用途的大篇幅图片的引用，使学生在感官上、心理上进一步加深对“生活中处处有化学”的理解，是本节课的第一个亮点；在课堂上老师设计了简单、易操作的分组实验，既提高了学生动手实验的能力，又增强了学生之间合作的默契，是本节课的第二个亮点；在最后环节《学完本课题，你学会了什么？》中，通过两位学生代表的发言，可以明确看出，学生对本节内容掌握良好，会区分溶液、乳浊液、悬浊液使用时的利弊，将本节课教学环节推向了高潮，是本节课的第三个亮点。

本节课还有一些不足之处，比如，在分组实验中，个别学生操作不规范、老师没有及时纠正，在总结乳化实验时老师显得有些急躁，应该多听听其他小组的实验现象和结论。

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