分式的基本性质教案推荐｜教案在线预览

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认识分式课题:从分数到分式课时:一课时知识与技能目标1．使学生了解分式的概念，明确分母不得为零是分式概念的组成部分．2．使学生能够求出分式有意义的条件．过程与方法目标能用分式表示现实情境中的数量关系，体会分式是表示现实世界中一类量的数学模型，进一步发展符号感，通过类比分数研究分式的教学，引导学生运用

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所属课文：分式的基本性质

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分式的基本性质教案推荐

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关键词：分式的基本性质教案推荐

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认识分式

课题:从分数到分式课时:一课时知识与技能目标1．使学生了解分式的概念，明确分母不得为零是分式概念的组成部分．2．使学生能够求出分式有意义的条件．过程与方法目标能用分式表示现实情境中的数量关系，体会分式是表示现实世界中一类量的数学模型，进一步发展符号感，通过类比分数研究分式的教学，引导学生运用类比转化的思想方法研究解决问题．教学重点和难点准确理解分式的意义，明确分母不得为零既是本节的重点，又是本节的课题: 从分数到分式课时: 一课时知识与技能目标 1．使学生了解分式的概念，明确分母不得为零是分

式概念的组成部分． 2．使学生能够求出分式有意义的条件。

过程与方法目标能用分式表示现实情境中的数量关系，体会分式是

表示现实世界中一类量的数学模型，进一步发展符号感，通过类比分数研究分式的教学，引导学生运用类比转化的思想方法研究解决问题．教学重点和难点准确理解分式的意义，明确分母不得为零既是本节的重点，又是本节的难点．教学方法: 探究与讲授结合．教学过程活动一

情境引入：一般轮船在静水中的最大航速为20千米/时,它沿江以最大航速顺流流航行100千米所用时间,与以最大航速逆水航行60千米所用时间相等,江水的流速为多少? 活动二

思考活动三

观察 (1) 由学生分组讨论分式的定义，对于“两个整式相除叫做分式”等错误，由学生举反例一一加以纠正，得

到结论

(2)由学生举几个分式的例子． (3)学生小结分式的概念中应注意的问题． ①两个整式相除 ②．分母中含有字母． (4)整式与分数的不同.分工具有一般性. 活动四

分式中的分母应满足什么条件? 如同分数一样，分式的分母不能为零

活动四

：

1、求分式的值.2、何时分式的值为零？例1（1）当a=1,2时，求分式

的值；解：（1）当a=1时，

当a=2时例2当x取何值时，下列分式有意义？思考：若把题目要求改为：“当x取何值时下列分式无意义？”该怎样做？例3 当x取何值时，下列分式的值为零？解：由分子x+3＝0得x＝-3．而当x＝-3时，分母2x-7＝-6-7≠0． ∴当x＝-3时，原分式值为零．例4 当x 取何值是分式

的值为零。解：由分子|x| - 1 =0得x = ±1 当x = 1时

x+1≠0 当x=-1时x+1=0，分式无意义。 ∴当x = 1时原分式的值为零。小结：若使分式的值为零，需满足两个条件： ①分子值等于零；②分母值不等于零．活动六

课堂练习P课本第6页1——3 活动七

课堂小结本节课你学到了哪些知识和方法？ 1．分式的定义。 2、分式与分数的区别． 3．分式何时有意义？ 4．分式何时值为零？

关于本教案的常见问题

Q：分式的基本性质教案推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分式的基本性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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