课题3　溶质的质量分数教学设计(第二课时)

一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制

【教学目标】

1.知识与技能

（1）初步学习配制一定溶质质量分数的溶液。

（2）通过亲手操作，达到独立完成实验的能力培养。

2.过程与方法

（1）按配制溶液的步骤配制一定溶质质量分数的溶液。

（2）提高学生动手操作能力和科学探究能力。

3.情感态度与价值观

（1）加深学生对溶质质量分数概念的理解。

（2）培养学生具体问题具体分析的意识。

【教学重点】

配制溶液的操作步骤与注意事项。

【教学难点】

配制溶液时的误差分析。

【教学准备】

托盘天平、烧杯、玻璃棒、药匙、量筒、胶头滴管、氯化钠、蒸馏水等。

【导入新课】

在生产生活中，人们如何配制农药呢？

【活动与探究】

请同学们按教材P47～P48“配制质量分数为6%的氯化钠溶液”进行实验，并归纳出实验步骤及注意事项。 仪器:托盘天平、药匙、量筒、玻璃棒、烧杯、胶头滴管。

步骤:①计算；②称量；③量取；④溶解；⑤装瓶贴标签。

注意：1.天平使用时注意要用称量纸；调平；左物右码。

2.用镊子取砝码；用镊子移动游码。

3.量筒量取液体时，不可俯视或仰视。

4.搅拌时，不可将溶液溅出。

5.注意贴标签。

【提出问题】

请同学们讨论分析:哪些因素造成配制溶液的质量分数偏低或偏高？ 【归纳总结】

1.所配溶液中溶质的质量分数偏大

（1）溶质的质量偏大：称取固体溶质质量偏大或量取浓溶液时仰视读数。

（2）溶剂的质量偏小：用量筒量取水时，读数时俯视液面；水量好后，向烧杯中倾倒时有液体洒落。

2.所配溶液中溶质的质量分数偏小

（1）溶质的质量偏小：称量固体溶质的质量偏小；所用固体溶质不纯、不干燥或已潮解；称量时“左码右物”并使用了游码。

（2）溶剂的质量偏大：量取水时仰视读数；烧杯内有残留的水。

3.装瓶时将溶液洒落不影响溶液中溶质的质量分数，只是溶液质量减小。

【练习巩固】

1. 欲配制100g质量分数为10%的氯化钠溶液，需要的仪器组合是（ ） ①托盘天平 ②烧杯 ③玻璃棒 ④100 mL 量筒

A.①② B.①②③ C.①②③④ D.①②④

2.在配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液中，下列实验操作不正确

的是（ ）

3.下列为配制 100 g 质量分数为 10%的碳酸钠溶液的实验，请分析有关问题：

(1)计算：碳酸钠的质量为________g，水为________g。

(2)称量：用托盘天平称量，碳酸钠应放在_____(填“左盘”或“右盘”)。

(3)溶解：用量筒来量取所需的水(水的密度为 1 g/cm3)，量筒的规格是________(从下列中选用：10 mL、25 mL 、50 mL、100 mL) (4)反思：若称取的碳酸钠中含有水分，则所配制的溶液的质量分数会________(填“偏大”、“偏小”或“无影响”)。

【课堂小结】

本节课我们练习了配制一定溶质质量分数的溶液，了解了配制溶液的步骤及所需仪器，进

一步加深了对溶质质量分数的认识，希望同学们能够有所收获和体会。

【布置作业】

完成本课时对应的练习题，预习下一节的内容。

【板书设计】

一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制

1、仪器:托盘天平、药匙、量筒、玻璃棒、烧杯、胶头滴管。

2、步骤:①计算、②称量、③量取、④溶解、⑤装瓶贴标签。

3、注意事项

4、误差分析

【课后反思】

本实验是一个定量实验，应严格按照实验要求进行，教师首先组织学生认真阅读实验内容，分析各仪器的使用方法、各步骤的操作要求，做到心中有数；然后再引导学生四人合作进行实验；在实验结束后教师让学生回忆自己在操作中有哪些操作可能会造成实验误差，找小组起来分享交流，通过与学生共同分析探讨，让学生来总结误差分析，通过这个过程锻炼学生自主分析解决问题的能力。

整个教学过程设计完整，环环相扣，教师对知识点的讲解十分详细，除了一些细小的错误，对学生的引导启发也很到位，师生互动较好，气氛热烈，充分调动了学生的课堂参与度，在课堂练习的题目设计上也是由易到难，学生的回答情况也很不错，学生对本节课内容的掌握情况达到了预期目标。