资料摘要
《总复习小数的乘、除法》教案设计：数除法的计算方法和用小数除法解决实际问题。小数除法和整数除法在计算方法上有内在的联系，因此，把整数除法与相应的小数除法对比复习，使学生在比较两者计算方法的联系和区别的基础上，进一步巩固小数除法的计算方法。复习解决问题时，要求学生结合具体情境，根据数量关系，综合运用小
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- 2018-04-26 15:15:00
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整理和复习获奖说课稿
未知
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关键词：整理和复习获奖说课稿
正文
《总复习小数的乘、除法》教案设计
：
数除法的计算方法和用小数除法解决实际问题。小数除法和整数除法在计算方法上有内在的联系，因此，把整数除法与相应的小数除法对比复习，使学生在比较两者计算方法的联系和区别的基础上，进一步巩固小数除法的计算方法。复习解决问题时，要求学生结合具体情境，根据数量关系，综合运用小数除法的知识解决生活中的实际问题
一、课前准备：
教师准备
PPT课件
二、教学过程
：问题回顾，知识再现
1．交代复习内容，引导学生浏览教材的相关内容，梳理学过的知识。
师：这节课，我们一起来复习小数除法。(师板书课题：小数除法) 引导学生回顾下列内容：
(1)除数是整数的小数除法的计算方法。
(2)除数是小数的小数除法的计算方法。
(3)如何求商的近似值？理解循环小数的意义。
(4)小数四则混合运算的顺序是怎样的？
2．引导学生先浏览教材，梳理知识，再逐一回答以上的问题。
分层练习，巩固提高
基本练习，巩固新知。
(1)课件出示：117÷36＝
1.69÷26＝
(2)师找两名学生板演，其他学生在练习本上做。
117÷36＝3.25
1.69÷26＝0.065
(3)学生独立计算。集体订正时，让学生说一说：除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？师强调以上两道题的做法。
(4)课件出示：56.28÷0.67＝
(5)学生独立计算。找一名学生板演，其他学生在练习本上做。集体订正时，让学生说一说：除数是小数的除法，计算时应注意什么？
设计意图：在练习中回顾小数除法的知识，在总结的过程中，既梳理了小数除法的内容，又为下面的练习做好了准备。
三、综合练习，深化应用：
1．15.3÷11的商是(
)，它是(
)小数，循环节是(
)，保留三位小数是(
)。
2．在○里填上“>”“<”或“＝”。
4．59÷4○4.59 9．5÷0.92○9.5 0÷18.2○0×18.2 71．4＋0.999○71.4＋1 1．54÷(1＋0.01)○1.54 (4.05＋4.5)÷2○4.05
3．先说出运算顺序，再计算。
(1)75.6÷13.5－(3.6＋1.78)
(2)2.3＋3.91÷(22－19.7)
(3)18－(1.4＋1.25×2.4)
(4)
[15.2＋(8.4－4.5×0.8)]÷1.6
学生独立完成，指名板演。全班交流，根据出现的问题及时进行解决。
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5ygggwenku_3546
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